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问题化教学课堂评价方案 A 10 等级系数 B 8 C 6 D 4 育人为本，注重发展；尊重差异，面向全体；突出主体，引导 探究。 现探究问题的思路，揭示各知识点之间的联系。 有较强的应变能力和驾驭课堂的能力， 根据学情和生成性课堂 的动态能及时调整教学；实验操作规范，能自制、改进教具， 创设新的实验； 能结合生活实际开发课程资源， 利用效果较好； 具有本学科及相关学科的知识，能从整体上更好地把握教材； 教学方法、教学手段有一定的创新意识和创新能力。 目标符合课程标准、教材和学生实际学情，设置具有层次性、 可操作性，表述清楚；情境创设能贴近学生的最近发展区，新 基本 教态自然端庄，仪表大方；普通话规范；板书条理清晰，能体 技能 教学 技能 综合 技能 教学 颖有趣，能促使学生质疑，便于学生提出问题和发现问题，形 设计 成自学提纲；提示的方法明确有效，但不影响学生独立思考； 问题的设计具有系统性、层次性和探究性，能控制学生学习的教学 过程 方向，引导学生主动参与问题的探究。 以学生自主、自探、自悟、合作交流为主，将“中心”让位于学 生，给他们留足思考、练习、交流的时间，关注全体学生(特教学 别是学困生),适时指导，有效地为学生自主探究服务；教学 组织 民主，多鼓励表扬，能实现课堂信息和情感的多向互动交流； 定 量 评 价