教育学、教育心理学.pdf

一、教育学 1 、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2 、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题 的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百 年。其中的主要思想有： “不揠苗助长 ”、 “不陵节而施 ”(体 现了循序渐进的教学原则 ) ； “道而弗牵、强而弗抑、开而 弗达 ”(反映了启发性教学原则 ) ； “教学相长 ”(体现了教师主 导作用与学生主体作用相统一的教学规律 ) 。 3 、捷克夸美纽斯 1632 年的《大教学论》是近代第一部系 统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4 、美国杜威的《民本主义与教育》强调 “儿童中心 ”，提出 了 “做中学 ”的方法，开创了 “现代教育派 ”。 5 、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的 “一般发展 ”作为 教学的出发点与归属。 6 、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发 现法的教学方法。 7 、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献 给孩子》，其著作被称为 “活的教育学 ”和 “学校生活的百科 全书 ”。 8 、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三 个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9 、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10 、我国封建社会学校的教学内容主要是： “四书 ”(《大 学》、《中庸》、《论语》、《盂子》 ) ； “五经 ”(诗、书、 礼、易、春秋 ) 。其贯穿了儒家思想。 11 、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对 人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因 为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动 的实践过程。 12 、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后 备力量；为高一级学校输送合格新生。 13 、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、 美育和劳动技术教育。 14 、 “双基 ”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技 巧。 15 、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想 象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性 的因素。 16 、体育的根本任务是增强学生体质。 17 、蔡元培于 1912 年最早提出美育，并主张 “以美育代宗 教 ”。 18 、美育的任务：（ 1 ）使学生具有正确的审美观和感受 美、鉴赏美的知识与能力； (2) 培养学生表现美和创造美的 能力； (3) 培养学生的心灵美和行为美。 19 、劳动技术教育的任务：（ 1 ）培养学生的劳动观点， 养成正确的劳动态度和习惯；（ 2 ）教育学生初步掌握一些 基本生产知识和劳动技能。 20 、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接 收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是 一种强制性教育。 21 、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起 主导作用。 22 、教书育人是教师的根本任务。 23 、教师劳动的特点：（ 1 ）复杂性、创造性；（ 2 ）时间 上的连续性、空间上的广延性；（ 3 ）长期性、间接性； （4 ）主体性、示范性。 24 、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。 25 、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发 展中的人。 26 、我国新型师生关系的特点是：