高中美术《书为心画—中国书法》教案.pdf

高中美术《书为心画—中国书法》教案 一、教学目标 知识与技能：了解书法艺术的表现语言，掌握从笔法、 结体、章法、墨法几个角度鉴赏作品的方法，能够结合作品 内容、创作背景等体会作者思想。 过程与方法： 观察书法作品当中单个文字的笔法、 结体， 欣赏古代书法大家的艺术作品，从整体上分析章法和墨法， 并结合资料从内容和背景深入了解书法作品深层次的意蕴， 体会作者的精神世界。 情感、态度和价值观：感受书法艺术的形式美感，更加 热爱书法艺术。 二、教学重难点 重点：书法作品中笔法、 结体、章法、墨法的艺术特点。 难点：从笔法、结体、章法、墨法等多个层面分析书法 作品，理解“书为心法”的概念。 三、教学过程 (一)趣味情境导入 出示不同书体的“书法”二字，提出问题： ①你在图中都看到了哪两个字 ?(书法 ) ②分别是用哪种书体进行书写的 ?(隶书、篆书、楷书、 草书、行书 ) 教师总结：从最早的甲骨文到之后的秦统一文字为篆书 再到我们所知道的隶书、草书、行书、楷书，这些汉字在演 变的过程中慢慢从最初的记录功能转向了具有一定审美价 值的艺术作品，那么不同书体的美感又是如何体现，我们又 该如何去欣赏呢 ?今天，我们一起回顾我国近千年的书法艺术。 引出课题《书为心画—中国书法》 。 (二)作品内容识读 笔法 (1)请学生尝试选择一种书体在宣纸上摹写，思考问题： 在行笔过程中，主要产生了哪几种笔法 ?(平动、提按、 绞转 ) 总结：毛笔笔毫柔软，所以行笔的速度、力量不同会产 生线条丰富的变化。笔法可以分为平动、提按、绞转三种。 平动，在书写过程中，笔与纸距离不变，没有上下运动。提 按，笔有上下运动，有提有按。绞转指书写时，笔在纸面旋 转运动。 (2)展示篆书 “南”、隶书 “中”、楷书 “唐”、行书 “增”、 草书“亭”五个字，提出问题： ①五个字分别对应了哪一种书体 ?(篆书 “南”、隶书 “中”、 楷书“唐”、行书“增” 、草书“亭” ) ②字中的线条分别对应了哪些笔法 ? 教师总结：不同的字体在书写的过程中，艺术家的用笔 也会发生变化，小篆主要以中锋用笔，在书写过程中，笔锋 处于笔画的中间部位，其笔法以平动为上。楷书和隶书兼有 平动，提按的笔法，笔画形态不断丰富。行书、草书、大量 使用绞转，线条活泼多变。 (三)形式语言审美 1.结体 (1)教师展示《石鼓文》 《张迁碑》《颜勤礼碑》，提出问 题： 篆书、隶书、楷书在字形结构上有什么区别 ?(篆书结体 端庄，楷书方正、隶书扁平 ) 教师总结： 不同书体在结体上有所不同， 篆书结体端庄， 楷书方正、隶书扁平，在结体上呈现该书体的总体风格。 (2) 出示颜体“神”与欧体“神” ，讨论问题：同种书体 之间结构也会有差异吗 ?原因是什么 ? 教师总结：不同书法家在书写时会形成不同的个人风格， 与书法家的个人经历、性格有关。 2.章法 教师出示董其昌《谢惠连雪赋》和徐渭《行草应制咏墨 图》，提出问题： ①两件作品在字与字、行与行之间的关系是怎样的 ?(章 法，变化中追求统一