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小学体育新课程标准解读 课程标准与现行教学大纲的主要区别 （一）指导思想不同 （二）目标体系不同 （三）结构不同 （四）学段不同 （五）内容标准不同 （六）教学时数规定不同 （七）评价方法不同 （八）教学要求不同 三、课程性质的定位与课程 标准的新理念 （一）课程性质的定位 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主 要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和 培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。 （二）课程标准的新理念 1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识 3、以学生发展为中心，始终把学生主动发展放在主体地位 4、关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 四、课程标准设计思路与课程目标 ? （一）课程标准的设计思路 1、根据课程目标与内容划分学习领域 2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识 3、以学生发展为中心，始终把学生主动展放在主体地位 ? 4、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性 5、根据发展性要求建立课程评价体系 （二）课程目标 1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能； 2 、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； 3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； 4 、提高对 个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； 5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 五、学习领域与内容标准 （一）运动参与 1．具有积极参与体育活动的态度和行为 学生要对体育课表现出学习兴趣（水平一） 乐于展示简单的运动动作（水平二） 主动参与体育活动（水平三） 2、用科学的方法参与体育活动 知道合理地安排锻炼时间的意义 （二）运动技能 1．获得运动基础知识 知道所做简单运动动作的术语（水平二） 了解所练习的运动动作，观看体育比赛（水平三） 了解所学运动项目的简单技战术知识和竞赛规则， 观赏体育比赛 （水平三） 2．学习和应用运动技能 会做简单的组合动作（水平二） 初步掌握简单的运动动作（水平一） 初步掌握基本运动技能（水平三） 3．安全地进行体育活动 知道如何在运动中避免危险（水平二） 说出不同环境中可能面临的危险和避免危险的方法（水平三） 注意运动安全（水平四） 4．获得野外生存生活的基本技能 初步掌握在野外条件下的基本技能（水平四） 参加集体野外生存生活活动（水平五） 参加具有挑战性的野外生存生活活动（水平六） ? （三）身体健康 1．形成正确的身体姿势 注意正确的身体姿势（水平一） 基本保持正确的身体姿势（水平二） 能够在学习、运动和生活中保持正确的身体姿势（水平三） 2．发展体能 发展柔韧，反应、灵敏和协调能力（水平一） 发展灵敏，协调和平衡能力（水平二） 发展速度和平衡能力（水平三） 发展速度、有氧能力和灵敏性（水平四） 3。具有关注身体和健康的意识 知道身体各主要部位的名称和自己身体的变化（水平一） 描述身体特征（水平二） 了解青春期的卫生保健知识（水平三） 4．懂得营养。环境和不良行为对身体健康的影响 了解营养与健康的关系和从事体育活动时的营养卫生常识（水平三） （四）心理健康 1．了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系 要体验体育活动中的心理感受（水平二） 体验身体健康状况变化时的心理感受（水平三） ? 2．在体育活动中表现出自尊与自信 在体育活动中具有展示自我的愿望和行为（水平二） 正确对待生长发育和运动能力弱可能带来的心理问题（水平三） 3．学会通过体育活动等方法调控情绪 体验在体育活动中的情绪变化（水平一） 观察同伴在体育活动中的情绪表现（水平二） 知道通过体育活动等方法调节情绪（水平三） 4．形成克服困难的坚强意志品质 在一定的困难条件下进行体育活动（水平二） 敢于进行难度较大的体育活动（水平三） 根据自己的运动能力设置体育学习目标（水平