人教部编语文四年级下学期第1单元语文园地一ppt.docxVIP

2021年春季 人揪部编版（统编）语文第二学期 语文 RJ四年级下册 ?读一读，找规氤 有些句子传别能妨表达作者的卅感或想法. 如《清平乐?村居入我从“我喜小儿亡赖.溪 去卧剁蓬正二感受到作者对乡下朴素生活的毛 发之忧 我从《乡下人家〉的最后一句“乡下人家. 不论什么时候.不论什么手节.都有一道狡特、 逑人的皿景二理解了作者要泰达的想法 学习《天窗＞ 这课时,我从“小小的犬窗又 是你唯一的慰藉”这勺话中.体会到犬窗恰我子 3$ 了小朋友你叫获了仕a 本次“交流平台”要求 我们学会抓住关键语句体会 作者的情感或想法。本单元 的课文中，有些关键语句能 的课文中，有些关键语句能 够表达课文的思想感情。 ?交流指导 回顾本单元的第2课和第3课，想一想你是用什么方法读 懂课文的思想感情的。 第2课和第3课中表达思想感情的语句是什么？ 本单元所学课文中，你还发现有哪些语句能表达思想感情? ?交流范例 从《宿新市徐公店》“儿童急走追黄蝶，飞入 菜花无处寻中体会到了诗人对乡村儿童的喜爱 之情。 我从《乡下人家》中的“乡下人家，不论什么时候, 不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”感受到 了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生 活，感受到了作者对乡下人家的喜爱和赞美之情。 I. 我发现作者在表达感受时往往会通过关键语句来表达。 所以我们在体会文章表达的思想感情时，可以从关键语句 入手。如《天窗》一文的最后一段，从“更真切，更阔达, 更复杂，更确实”这句话中，我们可以体会到作者对给了孩 子们光明和慰籍的天窗的赞美之情。 我从《三月桃花水》中的最后一句“三月桃花水, 叫人多沉醉”，感受到了作者对桃花水的喜爱和赞美, 对春天、大自然的热爱。 o读—读,的不同。繁华 o读—读,的不同。 繁华 wd 肥沃 、ca璨mi谧CUT璀静 选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活 词旬景运用 hudng 高楼林立 车水马龙灯火辉煌 nifio qudn 炊烟袅袅 依山傍水鸡犬相闻 7 读一读这些词语，我们可以知道前五个 读一枣，你发 词语是描写城市生活的，后五个词语是描写 现了什么？ J 乡下生活的。 畚 参考答案： 从“繁华、璀璨、高楼林立”这些词语中我感 到城市生活是灯火通明、人多热闹的；从“肥沃、 麦浪、炊烟袅袅”这些词语中我感到乡下生活是恬 静、温暖、美好的。 ?练一练，学运用。 选择上面的词语，填在下面的括号里。 在这个繁华的城市里，白天街道上 车水马龙，晚上 一片灯火辉煌。 我的家乡是个 依山傍水 的小村庄,这里有 肥沃 的土地。 ?我拓展，我积累。 小朋友，你积累 了哪些描写城市 生活和乡村生活 的词语？ 7 乡例息色厦架阴食 部益尚局楼麟竹群 生很川五高瓜绿鸡 ■ 一/ r-、■ 写咨往目沸潺放笋 描同车满鼎潺开春 样的来龄声噩花后/.-- 这活人琳人小鲜雨 材第13?14页）0读一读，选一幅图画照样子写一写。（句子和图画见教 材第13?14页） ?天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友, 它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线 这两个例句，一个是描写田园生活的, 一个是描写海边景色的。这两个例句在表达 上的特点是：每句话的最后都是对前面景物 总体印象的概括。给出的三幅图分别是：草 原场景、山间场景和校园生活场景。 参考答案: 蔚蓝的天空，洁白的朵朵白云，一望无际的碧绿的草地， 成群的马、羊，构成了一幅美丽的风景画。 潺潺的溪水，茂盛的大树，巍峨的高山，飞翔的小鸟，绘 成了一幅生机勃勃的山水画。 高大气派的教学楼，干净整洁的校园，正在跑步的同学， 构成了一幅充满希望和朝气的画面。 ?我拓展，我积累。 小朋友，你还积累了哪些这样的句子？ 来到海边，只见一轮红日从海平线上慢慢得升k 起，把整片大海和天空都染成了金红色，从远处望， 水天合一，阳光洒满了大地，沙子在阳光的衬托下， 显得更加耀眼，美丽极了。 寒冬过后，春姑娘悄悄地来到了人间。她把乡 TOC \o 1-5 \h \z 村的花染成了五颜六色的。小河在欢乐地流淌，小 Q 鸟在快乐地舞蹈。辛勤的农民伯伯在田里认真地插 . . 田，乡村的春天让我陶醉 _ y 3 — ?1^ 小卜算子-咏梅毛泽东 小卜算子-咏梅 毛泽东 风雨送春归， 飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰, 犹有花枝俏。 A》  俏也不争春， 只把春来报。待到山花烂漫时, 她在丛中笑。 作者介绍: 毛泽东(1893—1976),字润之，笔名子任。 湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命 家，战略家，理论家。代表作有《沁园春?雪》 《卜算子?咏梅》等。 犹：还，仍然。 卜算子-咏梅 风雨送春归, 飞雪迎春到。