人教部编语文四年级下册第4单元15.白鹅品读释疑课件ppt.docxVIP

人教版语文四年级下册 !1! 芸司引 本文作者抓住白鹅高傲的特征,运用对比 的写法从叫声、步态、吃相这三个方面来描 绘白鹅，表达了作者对鹅的 喜爱之情。 2021年春季部编版 学穗导读匕K 学穗导读 学习课文时，要抓住“高傲”这一性格特点,围绕 、 “课文从哪些方面描写了白鹅的高傲？ ”这个问题深入 学习和思考。学习过程中，还要注意体会作者明贬实褒 的写作方法，从“大模大样” “鹅老爷” “架子十足” 爱之情。 等词语中体会作者语言的诙谐幽默，体会作者对鹅的喜rAVA 等词语中体会作者语言的诙谐幽默，体会作者对鹅的喜 rAVA 2021年春季部编版 作者笔下的白鹅有 什么性格特点？ 1=］傲 初见白鹅 读一读课文第1自然段，相一相? 白鹅给人的初步印象是什么？ 1 J A . 二金翕鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这函舀 “大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看 这姿态，想道：“好一个高傲的动物！ 这姿态，想道：“好一个高傲的动物！ 用“伸长了头颈” “左顾右盼” 的动作描写，形象地写出了白鹅初到陌 生环境时不卑不亢的样子，从姿态上给 作者留下“高傲”的印象。 隔傲的本意是什么? 周傲的本意是看不起 别人，自以为了不起，特 别骄傲。 姿态高嗷 读一读课文第2-7自然段，想一想: 从哪些地方可以看出鹅很高傲?  勺A… 讨论交流: 课文从哪些方面描写了白鹅的高傲? 新的高傲, 更表现在它的叫声、 0 步态和吃才目中% I这句话在文中的作用是什么？ 这句话是全文的中心句，起统领全文的 作用，集中概括了白鹅高傲的特点。同时, 它也是一个过渡句，承接了上文“好一个高 傲的动物，引出下文“鹅的叫声 使文章衔接自然，条理清楚。 乒；的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户；宿来 我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外 有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 “厉声叫嚣“引吭大叫 指鹅的叫声很严厉，声音很大， 很吵闹。用鹅的“厉声叫嚣与 狗的“狂吠”形成鲜明对比，突 出了白鹅叫声大和严厉的特点。 2021年春季部编版 Is展: “F “厉声叫嚣 “引吭大叫”等词语描写了白鹅“高傲” 的特点。想象它当时在说什么。 家里有生客进来，鹅“厉声叫嚣”: 你想干什么？赶紧出去，我家不欢迎你。 篱笆外有人走路，鹅“引吭大叫”: 门外那鬼鬼祟祟的人，你赶紧离我家远点儿。 二七麒的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但宥的芋成§ 急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像 京剧里的净角出场。 ［从奏现手法来看「表确起什么作用？ | 这句话运用了对比和比喻的手法，一方面将鹅 的步态与鸭“局促不安”的步调进行对比，另一方 面将步调从容、大模大样的鹅比作“京剧里的净角 出场二，突出鹅步调的从容和不可一世的傲慢。 . / 我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样\ 是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼 一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大 踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 白鹅的吃相让人发笑表现在哪几个方面?白鹅的吃相让人发笑表现在三个方 面：一是下饭需要的三样东西居然是： 水、泥、草；二是鹅一丝不苟的吃法； 三是鹅循规蹈矩，不会变通的做法。 白鹅的吃相让人发笑表现在哪几个方面? 二 Q 方 9 a 0 J。 ? 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂馆一样。因， 为附近的狗，都知道我们这位鸠老爷的脾气,每逢它吃饭的时候，狗就躲在 篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷 地跑过来，努力地吃它的饭。鸠老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂， 淌立刻逃往篱边：蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥 的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。 篱边等如同小偷般猥琐的形象，彰显了燮J老爷派头。WK- —这几句话运用对比的手法，狗“躲在篱边匕 篱边等如同小偷般猥琐的形象，彰显了 燮J老爷派头。 WK- — 作者为什么称鹅为“鹅老爷” ？表达了怎样的思想 之所以称呼“鹅老爷”，是因为鹅吃饭时的确像个“ 老爷”，必须有人侍候，摆老爷架子，饭被狗吃完了，鹅 昂首大叫，耍老爷脾气。这样反语式的称呼，明贬实褒， 言语中流露出亲昵的情感，表达了作者对鹅的喜爱之情。 等到鹅再来吃饭的时候，饭 罐已经空空如也。鹅便昂首大叫, 似乎责备人们供养不周。 X昂首大叫“责备 等采用拟人的手法，表 现鹅耍老爷脾气，突出 了鹅的高傲。 蚂纳小缅 抓住明贬实褒的词句体会作者的