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《求长方形的面积》教学反思 《求长方形的面积》教学反思 这节重点介绍了长方形面积计算的公式与方法， 前面所学习的两 位数的相乘，面积的定义与面积的单位等内容为这节的教学做好了准 备，而通过这节的学习， 又为下节中将要学习的正方形面积的计算做 好了铺垫。 通过学习长方形面积的计算方法， 可以使学生对各个形状 面积的计算有一个初步的认识， 也可以帮助学生在日常生活解决一些 现实的问题， 比如小学生在做折纸时游戏中去判断纸张的大小， 将这 些实际问题带到堂上， 可以让学生学以致用， 以此增强学生学习的兴 趣。 本节我运用探究式的教学方法， 联系学生的生活经验， 调动学生 的积极性， 让学生深刻感受到数学的无处不在， 而学生可以在探索中 发现问题，开动脑经，找出解决问题的方法，提高自主解题的能力。 （1） 创设情境，导入程 创设这样一个情景，唐僧四人去西天取经回之后，孙悟空、猪八 戒、沙和尚闲无事，在家里种起了果园，一天师傅访，突然对他们三 人的果园感起了兴趣， 为了在师傅面多多表现， 他们三人都说自己的 果园面积大，唐僧困惑起，一时不知如何评价才好， 请问，各位同“ 学谁能帮助唐师傅解决这个问题呢？ ” 通过这个故事， 引入程，告诉学生我们今天这节所要学习的知识 就是帮助唐师傅计算出每个徒弟的果园面积， 也就是长方形面积的计 算（板书：长方形面积的计算） ，以此激发学生学习的兴趣，唤起学 生的求知欲，使学生的注意力紧跟着我的教学思路。 （2） 操作探究，发现新知 在这个环节，我分为以下三个步骤完成： 1、小组合作，动手操作 将学生分成若干个小组， 为每组学生提供多个 1 平方厘米的正方 形，让学生用这些 1 平方厘米的正方形摆出他们喜欢的长方形 （板书： 画出一个长方形） 。之后让学生利用上节学到的测量面积知识，分别 测量并记录这些长方形的长度 （板书：长方形的长： a）、宽度 （板书： 长方形的宽： b）以及用到了多少 1 平方厘米的正方形（板书：正方 形：），并根据正方形的多少得出每个长方形的面积 （板书：面积：S）。 2、小组讨论，初步发现 当学生完成上面的任务之后， 请学生们认真观察每个长方形的长 度、宽度、用到了多少个 1 平方厘米的正方形，以及面积的大小。在 此过程中，我会有意识的引导学生观察长方形的面积与长方形的长和 宽的关系。通过提问 “同学们，你们有什么重大发现吗？ ”等问题，让 学生说出答案。这个时候， 有的学生通过观察可能已经发现：长方形 的面积正好等于长方形的长乘以宽（板书： S=a*b）。 3、 反复操作，验证发现 这一环节，我会通过询问一些问题，使学生产生更多的思考，比 如 : 有没有同学不同意以上的发现？“ ”“有的同学认为长方形的面积等 于长方形的长加上长方形的宽，这样对不对啊？ ”通过问这些问题， 引入学生进一步的思考。 对于那些有所疑问的同学， 我会让他们通过 反复操作与验证， 最终让学生们得出： 长方形的面积等于长方形的长 乘以长方形的宽 （3） 实践练习，巩固新知