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第二学期语文教学计划  第二学期语文教学计划 一、指导思想： 二、重点工作及具体要求 （一）加大课堂研究，提高学生的语文有效朗读能力 1.集体备课：要求结合日常课堂教学实际，有层次、有目的性的，重点研讨对语文有效朗读指导技巧的探索，备课程序应包括：上周工作总结、分析出现的问题与不足、研究有效解决问题的对策、制定下一周工作计划。研讨的形式采用级部共性问题研讨——各班典型问题研讨——方法总结与行动计划。 2．个性化备课：初读感悟内容、理解生字词；议读要重点突出课堂教学中教师对学生有效朗读能力的指导和训练，教给学生正确的朗读方法，在引导学生读正确，读流利的基础上，教会学生根据不同的文本题材、体裁，抓住课堂训练点，从语速、语调、停顿等方面，引导学生读出文章的意境，理解作者的情感。 4．课堂教学：要重点突出对学生有效朗读能力的训练和指导，抓住时机，采用形式多样的方式，朗读在能使用普通话的基础上着重加强对“有感情朗读”的指导，使学生在有效朗读中有所感悟。 5．观课议课：将语文有效朗读指导作为教师讲课、观课的观察点，以我校平时语文公开课比赛活动为契机，结合每周集体备课，研讨、总结提高教师语文有效朗读指导能力。 （二）加强课外阅读指导，开展以读促写、读写结合活动 1.阅读内容 （2）图书角藏书、学生藏书及订阅书籍。如自读课本、《实用文摘》等。 2．阅读时间 （3）课外：将每天读书半小时作为每天的必备家庭作业，同时减少书面作业量，学生要将每日阅读进度在家庭作业本中实时记录，每天家长签字，语文教师要及时批改掌握学生的课外阅读情况。 3.成果形式 （1）每天一句、“生字开花” ①一年级每课三个生字开花，要求每个生字至少要组五个词，另外每周一个造句练习； ②二年级要求每课三个造句练习； （2）每周一次“阅读·表达”口语交际 ②要求：教师要引导学生确定好每次交流的主题，培养并选出优秀的小主持人，分好交流的小组，选出小组长，并做好记录； （3）每月举办一期读书盘点，读书小报； 由学校设计统一的格式，具体包括书的题目、作者、主人公、主要内容、学生对书中主人公的评价以及读后感等。 （4）每学期举办一次《燎原》校报。并开展优秀读书笔记展评、读书手抄报、读书征文或读书演讲比赛等活动。 5.活动评价 根据《XX二小学生课外阅读能力星级评价标准》，设计不同层次的考核问题，从学生的复述主要内容的能力——读后推断、感悟能力——评鉴和语言表达能力三个层面，对学生的课外阅读能力做出科学、有效、全面的评价，并以此作为评选读书小明星、书香班级的依据。 三、常规工作及具体要求 （一）计划 1．计划的制定包括：学校语文工作计划、级部语文教学计划、个人教学计划。 2．学校语文教学工作计划：指导思想、重点工作、常规工作、具体要求、工作配当等。它是每个语文教师工作的质量目标追求。 3．级部语文教学工作计划：将学校的语文工作（教学、教研）要求落实到单元上，就是以日常教学为载体，将学校教学及教研活动要求进行量化，主要内容包括：校常规工作的课时（含新授、练习、复习、讲评）安排、作业安排，以及重点工作的主题教研(集体备课、教学研讨、问题研讨)安排等。 4．个人语文教学工作计划：将语文教学内容落实在学生上，重点关注两端学生的分析、教学目标和保障措施的制定。 （二）集体备课 1．时间：每周五上午大课间、第三节课，由学校统一印制模版，提前一天做好准备交教研组长。 2．内容： （1）语文有效朗读指导：①分级部汇报上周各班有效朗读指导开展情况，总结存在的问题：②定好本周需要重点指导的课文（句或段落），有针对性地研讨好指导朗读的方法，用以指导下一周的语文有效朗读教学。 （2）以读促写、读写结合：①检查前一阶段各班读写活动的开展情况，包括课外阅读进度，及过程性材料，总结出现的问题；②分析研究提高学生读写能力的有效指导和训练方法。（该项内容间周一次） （三）个性化备课 1.坚持语文“三读式”阅读教学、“五步法”作文教学； 2．在备课中要突出对集体备课中重点句段的朗读指导与训练。 3.每单元要有一篇重点课文详案，一篇作文详案。统一备课格式，备课要包含教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学方法、教学课时、具体教学流程（包含有效朗读、读写结合指导）、板书设计、教学反思九个大项，要求在每个项目前标上序号。 4.新教师必须手写备课，老教师可修改使用旧教案。 5.教后反思：40岁以下年轻教师要详细写3个教学反思，反思要有针对性，不说空话。40岁以上教师可重点对朗读指导过程中的困惑进行反思（3个），不要求字数，有针对性即可。 （四）作文 1．包括底稿与正稿。 （1）底稿：需包括学生自我批改、互相交换批改，重点加强对错别字、标点运用及病句的修改，需突出三种修改笔迹。 （2）正稿：字迹正规大方，语句通顺流畅，错别字最多不能超