从科学探究活动中培养孩子的合作意识学前教育.docxVIP

— — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — 从科学探究活动中培养孩子的合作意识学前教育 从科学探究活动中培养孩子的合作意识 对于合作能力缺少有意识的培养之前，幼儿的自我中心特点比较明显，不太能够关注和听取同伴的意见。表现在行为上，主要是缺少倾听的习惯，缺少反思的意识，从而导致同伴之间的交往不能够深入。而交往能力又是构成合作意识的基本因素。当同伴间遇到困难、矛盾时，容易促发孩子思考怎样能解决问题，怎样实现和同伴友好相处。 在制作小汽车的活动中，我们以小组的形式来进行制作，参加活动的十名幼儿，根据幼儿能力和个性各异分成两组，希望能起到互补的作用，并且突出培养幼儿的合作意识。 第一次制作之前，我规定了制作具有六个零部件的汽车，这辆汽车由小组的全体成员共同完成，并且需要进行分工。在我的要求提出之后，孩子们开始选择材料，进行制作。活动开始了，“我做车轮，我做车门，我做车灯……”孩子们最先发动的是分工。在制作过程中由于我们给B组提供了小轿车的框架，所以B组做的速度就相对快了一些。这时A组的一名幼儿说：“咱们得快一点了，他们都快做完了。”还时不时地给大家出主意，喊着：“加油，加油，我们一定要先做