浙教版四年级数学下册一自然数与整数8《分解素因数》教案 .pdfVIP

《分解素因数》教案 教学目标 1、知识与技能 理解素因数的含义，掌握分解素因数的方法，能熟练的把合数分解素因数。 2、过程与方法 经历素因数的含义和分解素因数方法的形成过程，培养探究能力和合作意识。 3、情感态度与价值观 感受合作探究的乐趣，培养学习的积极性。 教学教程 一、复习铺垫 1．因数和倍数的意义是什么？怎样求一个数的因数？ 2．什么叫质数，什么叫合数？ 3．说出20 以内的质数和合数． 4．下面哪些数是质数，哪些数是合数？ 3 6 21 28 53 60 75 97 二、新知探究 1．把24，60 分别写成几个数相乘的形式。 （1）学生自主完成。 （2）集中反馈。 24＝2×12 60＝20×3 24＝3×□ 60＝15×□ 24＝□×□ 60＝□×□ （3）引导。上面的乘法算式中，有些乘数是素数，有些乘数是合数，是合数的还可以 再分解。 24＝2×12 60＝15×4 3 ×4 3×5 2 ×2 2×2 24＝2×2×2×3 60＝□×□×□×□ 2、用下面的方法把28，90 分解因数。 出示教材28 页图示。 1 28 90 4 × 7 × 2 × 2 × × × 28＝ × × 3、讲解形成：每个合数都可以写成几个素数相乘的形式，这些素数就是这个合数的素 因数。 把一个合数用素因数相乘的形式表示出来，叫做分解素因数。 4、演示讲解：用短除数法把63 分解素因数。 除数 3 63 被除数 21 商 除数 3 63 被除数 3 21 7 63＝3×3×7 归纳形成：用素数去除；除到商是素数为止；把各除数和最后的商写成相乘的形式。 5、讲解公有素因数。60 和84 有哪些相同的素因数？ 60＝2×2×3×5 84＝2×2×3×7 2，2，3 是60 和84 公有的素因数。 三、课堂巩固 1、把下面各数分解素因数。 24 35 45 77 84 2、把36，48，60 这三个数分解素因数，并指出这三个数有哪些公有的素因数。 3、写出三组成倍数关系的数，并将它们分解素因数。你发现了什么？ 4、教材30 页1 到5 题。 四、课堂总结 这节课，你有什么收获？ 每个合数都可以写成几个素数相乘的形式，这些素数就是这个合数的素因数。 把一个合数用素因数相乘的形式表示出来，叫做分解素因数。 五、课后拓展 教材29 页“数学百花园” 2 板书设计 分解素因 24＝2×2×2×3 60＝2×2×3×5 28＝2×2×7 90＝2×3×3×5 每个合数都可以写成几个素数相乘的形式，这些素数就是这个合数的素因数。 把一个合数用素因数相乘的形式表示出来，叫做分解素因数。 3 63 3 21