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《高尔基和他的儿子》教学反思 《高尔基和他的儿子》教学反思1 　　教学目标　　1、能在语言环境中认识本课生字7个“基、妻、姹、嫣、晃、阵、霞”；积累词语若干个；能正确地在田字格内书写“基、妻、晃、阵、霞”5个汉字，并能在写的过程中有意记忆这些字。　　2、能正确流利地朗读课文，并能背诵4、5两节。　　3、熟读课文，了解内容；联系课文有关内容读懂课文最后一句话，知道在生活中能留给人们美好的东西是一件很快乐的事。　　教学重、难点重点：　　1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。　　2、理解高尔基信中两段话的含义。　　难点：理解高尔基信中两段话的含义。　　教学媒体高尔基的画像、小黑板、田字格黑板、生字卡片　　课前学生准备充分预习课文　　教学流程备注　　一、名言引入，揭示课题：　　1、名言交流：在学习中，我们已经积累了不少名人名言，现在让我们来交流一下吧。（指名几人）　　2、出示文中的句子：老师也有一句子要和大家交流，自己轻声念念。　　（出示）要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该多么愉快呀！　　3、出示高尔基像：这是前苏联一位伟大的作家——高尔基在写给儿子信中的一句话。读了之后，你们有什么问题吗？　　4、总结：　　（1）为什么要写这句话？　　（2）这句话是什么意思？　　5、揭示课题：让我们带着这些问题，一块儿来学21、高尔基和他的儿子　　教学生字：基。（变形的其加土）　　二、整体感知，读文识字：　　1、那么高尔基为什么要写这句话？自由轻声地读课文，借助拼音读准生字，并把课文读正确。　　2、逐段检查，尤其注意指导学生读好：矍头、栽花等词语。　　3、学习生字：妻、晃、阵、霞（妻：正确书写上半部分。霞：正确书写下半部分，并组词。）　　4、把生字送回文中，自己再轻声读读课文，边读边想高尔基为什么要写这句话？　　5、师小结：儿子种花，将美好的鲜花留给高尔基。高尔基写信，将深刻的道理告诉儿子，让他知道留给别人美好的东西，会使自己感到快乐。　　三、走进课文，解读“给予”：　　（一）儿子的“给予”　　1、仔细读读课文，想想儿子是怎样留下这美好的鲜花的？（指名读相关内容：第三自然段）　　【投影出示】高尔基的儿子只有１０岁，个儿还没有矍头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。（自由读）　　2、从这段话里我们读出儿子留下这美好的鲜花容易吗？（不容易）从哪儿看出呢？　　顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。　　一直：一直都没有闲着。　　各种各样：栽种了许许多多的花草。　　只有……还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。　　3、看提示，想象说话：　　【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得，因为，他心里一直想。　　4、小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的爱，一心想把美好的东西留给他，我们称这种行为为给予。（板：儿子、种花、给予）　　（二）父亲的“得到”　　1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再　　来读读文中的“得到”。2、学生自由读课文4、5自然段。　　3、高尔基得到了什么？（鲜花）美吗？从哪儿看出？　　（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂）　　理解：“姹紫嫣红”一词。教学生字：姹、嫣（在字形上都有“女字旁”，在字义上都有美丽娇艳的意思。所以，“姹紫嫣红”就是指各种各样美丽的花。）　　4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景（也可出示相关的图片）。（指名说）学生读课文。（引背）　　5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有——（期待学生回答：说不出的高兴）。都会有哪些高兴呢？我们帮他说出来。　　【投影出示】傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴，因为。　　6、师小结：（板书：高尔基、赏花、得到）　　四、学习书信，领悟“给予”：　　1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在信中，让我们一起读读这封信。　　【投影出示】高尔基给儿子的信。（用书信的格式）　　2、学生自由读书信，指名读。　　3、读了信后有什么不理解的吗？（指名）信中“要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该多么愉快呀！”这句话你们都理解了吗？“给予”了之后，儿子的生活会获得哪些快乐呢？（学生自由回答）（板：、写信、明理）　　4、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗？　　五、体验习作，实践“给予”：　　1、小练笔，两个话题，自选一个：　　（1）高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的快乐，让我们帮他写一封回信，把心中的快乐传达给远方的爸爸。　　（2）生活中，你