诗歌鉴赏之炼字课件课件课件.ppt

关于诗歌鉴赏之炼字课件课件 第一页，本课件共25页 一字之师是什么样的老师？ 唐朝有个和尚，法号叫作齐己。齐己和尚很喜欢写诗，写的也很好，可算是所谓诗僧。他有个好友郑谷，也是当时的诗人。　　 有一次，齐己写了一首诗，叫《早梅》，其中有这么两句：“前村深雪里，昨夜数枝开。”过了几天，郑谷来串门。齐己和尚对他说：“我写了一首诗，你看看怎么样？”郑谷看了半天，说：“写得好，意境很好，情致也很高。但有一点，你写的是早梅，前村深雪里，昨夜数枝开。早梅就是早开的梅花，一般不会数枝开，数枝就是开了一片，我觉得应该把数枝改成一枝。前村深雪里，昨夜一枝开，这就显得这梅花是早开的梅花。 　　 齐己和尚一听，恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜，说：“改得好！你真是我的一字之师啊。”因为郑谷只提出一个字的修改意见，但却堪称老师，所以叫一字之师。 【成语】一字之师 【解释】改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一字师”或“一字之师”。 第二页，本课件共25页 题型分析 回忆设题形式：　　 1、对某字进行赏析或简析某字的表达效果 2、某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好，为什么 3、某字历来为人称道，你认为它好在哪里 4、诗中（某一联中）最传神的字是哪个字，请作简要分析　 5、某诗的诗眼是什么，请作简要分析 第三页，本课件共25页 思考： 古代诗人一般都注重在哪些字上下功夫呢?也就是说诗人炼字,大多锤炼哪一类的词语?  第四页，本课件共25页  这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 “溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 一、在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词,特别是具有“多重含义”的动词。巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动 分析归纳： ＊羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣） ＊? 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫） ＊?气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《登岳阳楼》杜甫 “蒸”“撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚 第五页，本课件共25页 一个“孤”字，写尽环境之孤苦。 “细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征和诗人喜悦的心情。 二、形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。 ＊? ?黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州词》王之涣） ＊? ?随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫） 第六页，本课件共25页  未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。但对比中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。 这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将“数”改为“一”，与题目“早梅”契合。 三、数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。 ＊? 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城西楼晚眺》许诨） ＊? 前村深夜里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己 第七页，本课件共25页 ⅰ叠韵词??叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起强调作用。  四、在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词——增强韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。 ＊昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》）＊寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》李清照） 第八页，本课件共25页 ⅱ拟声词??有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 ＊?帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（《浪淘沙》李煜）＊? 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫） 第九页，本课件共25页 ⅲ表颜色的词??一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 ＊?流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（ 《一剪梅·舟过吴江》 蒋 捷 ） ＊? 红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照） 第十页，本课件共25页 ＊?山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（《破山寺后禅院》常建） 山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。“悦”和“空”均使用了使动用法。 五、词性改变的活用词——化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。 第十一页，本课件共25页 ＊?风老莺雏，雨肥梅子。（《满庭芳?夏