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九寨沟教学反思 九寨沟教学反思1 　　《九寨沟》教学反思——给学生一个“感悟的课堂”　　著名特级教师窦桂梅曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。我想，凭借网络，学生的感悟会更深刻。果然：　　1、读出了韵味　　在学生通过网络美美地欣赏了珍稀动物的身姿并反复练读描写它们的句子后，我让学生说说：你最喜欢什么动物？为什么？　　生：我最喜欢金丝猴。　　师：读给大家听听，说说你的感受。　　生：（突出“体态粗壮”）这可是一只结实的金丝猴呢！　　生：我也喜欢金丝猴。（突出“眨巴着一对机灵的小眼睛”）这是一只特别机警的金丝猴。　　生：（突出“窥视”）这是一只充满好奇的金丝猴，也许它正在偷偷观察你呢！　　生：我刚才看了金丝猴的动画，它在树间跳跃，攀爬，真灵敏啊！所以，我也想读一读，和他们比一比！　　师：请吧！　　同样内容的朗读，由于各人的经验积累和情感积淀不同，由于网络带给他们的直观感受，因此各人读出了各人的韵味，有的高亢响亮，有的低沉轻柔，也许这就是个性化阅读最好的解释吧。　　2、说出了真情　　看了九寨的一幅幅美景，听了孩子们各具特色的介绍，我想请学生说说自己的感受，你听：　　生1：九寨沟真是太美丽了，令人神往！　　生2：九寨沟风景如画，令人流连忘返！　　生3：九寨沟真不愧是人间仙境地啊！　　生4；九寨沟深深地吸引了我，我多么希望能马上到九寨沟去看一看啊！　　生5：如果有人要去旅游，我一定推荐他去九寨沟，并且我也想去。　　美的景自然能激发学生心底的情感，学生的情感也正沿着那些美景、异兽一步步走向九寨沟这个神话般的世界。 九寨沟教学反思2 　　教学目标：　　1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二段。　　2.认识本课12个生字，会写“宛如、瀑布”等词语。　　3.了解最后一个自然段在文中的作用。　　4.了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自然、爱祖国的思想感情。　　教学过程：　　一、创设情境、激趣导入　　师：同学们，在第六单元中，我们已经浏览了举世闻名的万里长城，美丽大公园式的颐和园，今天我们在一起走进世界自然遗产中的九寨沟，看看那里的迷人风光。（学生齐读课题九寨沟，教师指导“寨”字书写。）　　二、初读感知、整体把握　　1.这一课的生字特别多，课文同学们已经预习了，我想考考大家，看谁读得又快又准。从前到后，一人读一个词，看谁读得干脆利落。每人都有机会，好好把握。（你词语掌握得不够扎实，谁来帮帮他？现在你会读了吗？大声读两遍，把它牢牢记住。你听得很认真，读得也很不错，课前预习一定下了不少工夫。）还有谁能像他一样读得准确流利？这么多人都想读，好我们一起读。　　2.仔细看，试着去发现这三组词语分别描写了什么？（描写湖泊、瀑布、动物）　　看得再认真些，描写湖泊的词语中，有两个四字词意思差不多，你能找到吗？读出，它们都表示什么意思？　　3.解决了生字词，再读课文你一定会有更多的收获。请同学们快速浏览课文，边读边想：九寨沟给你留下了什么印象？从哪儿能够看出？我发现很多同学都在边读边画，这是一个非常好的习惯。　　又读了一遍课文，谁来说说，九寨沟给你留下了什么印象？（说话注意表达要完整，人间仙境、景美、动物多。）具体说说哪儿美？是啊，课文不但向我们展示了九寨沟自然风光的美，还让我们看到了许多可爱的珍稀动物。（板书）　　三、品读感悟、想象创造　　1.自然风光部分　　现在我们就一起走进了九寨沟的自然风景区，美美地欣赏，选一处自己最喜欢的风景，美美地读一读。（生读）现在，你就是一个小导游，你最喜欢哪处风景？把你最喜欢的风景介绍给大家。（训练说话完整：“我最喜欢九寨沟的，你们看——。”生再读。）（根据学生的交流，相机进行板书。）　　a. “一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”　　说说你喜欢的理由？还有谁能读得更美？（读不好的，师评价：我只看到一座很矮的小山，谁能让我看到很多高耸入云的雪峰？读得好的，师表扬：我仿佛看到了许多高耸的雪峰，峰顶的白雪在阳光下银光闪烁。大家一起试试。）　　b.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”　　你觉得这个句子很美，那我这样改，不是更简洁了吗？（投影：句子比较）哪个好？好在哪？比喻句，把大小不同的湖泊比作颗颗宝石，把沟谷比作了彩带，写出了湖泊的美。（这颗宝石太普通了，不够美。）谁能通过朗读，让我看到湖泊的美丽与神奇？读得真有味，老师仿佛也看到了那宝石一般美丽的湖泊。还有哪些地方也写出了湖泊的美？　　c.“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们