书报—生活中的良师益友教学反思.docxVIP

书报—生活中的良师益友教学反思 书报—生活中的良师益友教学反思1 　　《书报--生活中的良师益友》是北师大版小学四年级《品德与社会》第五单元第三个主题《多姿多彩的传媒世界》的教学课题之一。从拿到教材到最后完成课例，我走过了一段相对曲折的路，也明白了紧扣目标，吃透教材，才能还孩子一个有效的课堂的道理。　　最开始拿到教材与教师指导用书的那一刻，我迅速意识到该课题贴近学生的生活，内容简单、操作性强，性子较急的我很快就备好了课，去四年级的班级试教了一次。　　初次试教的结果大大出乎我的意料。在导入环节，我采取让学生回忆最近发生了哪些新鲜事？孩子们茫然片刻，才回答出世博会等数件事。孩子们的茫然让我意识到本课的开头不尽人意。紧接着，我让学生谈自己课外看了哪些书籍和报刊，在一两个孩子的带动下，孩子们蜻蜓点水般地谈到《三国演义》、《伊索寓言》、《淘气包马小跳》等，虽然发言者众多，但都是报了书名，寥寥数言。接着我让学生试着讲自己看过的书中的一两个小故事。孩子们你推我让，无人响应。我顺势让孩子们先在小组内交流，再上来讲。孩子们像得到赦免一样，在小组内叽叽喳喳的说开了。我走进几个小组，想听听他们的故事，却发现没有几个能真正讲出自己知道的故事的。在接下来的反馈中，一个孩子上台讲了《海的女儿》的故事，讲到一半，就委屈地说：“老师，我不记得了。”那一刻，我有几分尴尬，不得不承认这个环节超出了孩子的认知水平。在第三个剪报环节，孩子们很开心，也很配合，有部分同学在规定的时间内完成了剪报，我在投影仪那里对几幅剪报作品进行了展览，肯定了他们在选材与美化方面的可取之处，然后结束了本课时的教学。　　结束课堂后，听课的老师以及我自己都立刻对整个教学行为进行了反思。环节的变化是不可能太大的，到底是什么使效果大打折扣呢？最后反思归纳为以下两点：１、教学目标不清晰。2、教学重点不突出。在教学中，每一个环节都应该紧扣目标。本课时的目标是知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友，要养成读书看报的好习惯，形成健康的阅读兴趣，并学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。关键词就是“良师益友”。教师应该紧扣这四个字开展教学。比如，在让学生聊自己看过的书籍和报刊时，教师应引导学生去思考“哪些书籍和报纸是你课余的朋友，从他的身上你懂得了什么”，这样才能避免学生不能深入谈自己在书籍中的收获的弊端。在以后的试教中，我也证实了这一点。学生真正看了书，是能够谈收获的，同时也激发了其他同学对这本书的兴趣，效果良好。同时，本课的重点是引导学生学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。所以在动手做环节，如果仅仅是让学生完成剪报的制作再展示几张，无异于一堂手工课，为了避免这个误差，我调整了教学环节，节省时间来开展剪报制作与剪报品读环节。学生制作完剪报后，讲进行参观浏览，写下自己在阅读剪报作品后的收获，学生才能真正获得知识，体会到积累知识的快乐。　　明确的教学目标、有效的教学策略才能给孩子一个有效的课堂。这就是执教这节课的最大的反思与社会。 书报—生活中的良师益友教学反思2 　　《书报——生活中的良师益友》是品德与社会四年级（下册）的内容之一。通过学习让学生明白书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。我们根据教材提供的话题创设情境、营造氛围，使学生在书报杂志中获得有益的知识和信息。　　一、设计新颖　　我们根据教学目标：1、知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。2、养成读书看报的好习惯。3、形成健康的阅读兴趣。4、学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。我们创设了“趣味发现、知识擂台、名言明理、精品推介、健康用眼、合作剪报、拓展延伸”等环节激发起学生看书读报的兴趣。课堂教学中采用的.教师、学生的示范、表演，合作学习等手段，让学生知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。同时，面向全体，让学生在相互的对话中获取有益的知识和信息。并将“快乐读书齐分享”活动拓展延伸到课外，引导学生在生活交流读书心得，分享读书的乐趣中学习，联系生活实际发展学生阅读书刊的能力，在学习中生活。　　二、过程活泼　　书刊不仅可以为我们传递信息，而且可以帮助我们增长知识，开阔眼界，帮助我们智慧地生活，给我们带来生活的乐趣。在这些传媒中，历史最悠久的就是书籍、报纸等印刷的，白纸黑字的作品，它不仅可以给我们带来知识、信息和快乐，而且可以永久地保存，便于我们随时翻阅，可以无时无刻地陪伴在我们的身边，因此，书刊是我们的良师益友。然而，学生的阅读能力可能不够强，需要在教学中促使学生反思自己的阅读习惯，因此，我们通过生动活泼的教学程序，唤醒学生“自觉地”养成读书看报的好习惯，形成健康的阅读兴趣。　　1、趣味发现，激发兴趣　　在《书报——生活中的良师益友》这节课中，马老师激趣引入，揭示课题。“这是世界上最小的书，