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假分数化成整数或带分数第三课1 假分数化成整数或带分数第三课1 假分数化成整数或带分数第三课1 第三课时 教课内容：第 71 页的例 4 及“做一做”。 教课目的： ．进一步培育学生的数感。 ．培育学生应用数学知识解决问题的意识。 要点难点：掌握把假分数化成整数或带分数的方法。 教具准备：投影。 教课过程： （一）导入 （ 1）出示例 4 ，请学生看图说出假分数。 老师指出：这里都把一个圆看作单位“ 1 ”。 发问： ( l ）它们的分数单位分别是什么？它们各有几个这样的分数单位？ (2 ）如何把这几个假分数化成带分数？ 学生以小组为单位议论第（ 2 ）个问题。 请小组代表讲话： 44 =1 84 =2 请问：你是如何获得这两个结果的？ 学生报告，能够从以下两个方面说：一种是看图直接得出 44 =1 84 =2, 一种是依据分数与除法的关系获得结果。 老师重申指出：由于 4 个 14 是 1，而 8÷ 4=2，因此 8 个 14 是 2，也就是 84 =8÷4=2 发问：这两个结果都是什么数？你发此刻什么状况下，假分数能化成整数了吗？ 小结：当分子是分母的倍数时，假分数能够化成整数。 发问： 73 的分子仍是分母的倍数吗？这类状况如何化？学生回答： 依据分数与除法的关系计算 7 ÷3 ，商 2 表示 7 份中的 6 份，还剩 1 表示 1 份，是 13 因此结果是 2 13 。 发问： 65 化成带分数，如何化？ 学生独立达成，写在练习本上，而后集体校正。 65 =6÷ 5=1 15 （二）小结。 假分数化成整数或带分数的方法是什么？ ( 1 ）分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。 ( 2 ）分子不是分母倍数时，化成带分数，用分子除以分母，数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。 9 ．指导学生达成教材第 71 页的“做一做”。 学生口述方法及结果，全班同学判断。 （四）思想训练 在 a9 中，a 是非 0 自然数。当 a 时，它是真分数； 当 a 时，它是假分数；当 a ＿时，它能化成整数。