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如果对您有帮助！感谢评论与分享 寓情理于形象描述之中 导读 ：本文寓情理于形象描述之中 ，仅供参考，如果觉得很不错，欢 迎点评和分享。 寓情理于形象描述之中 湖南 向明康 记叙文是中、高考的常用文体。有些考生往往小瞧记叙文，认为 简单，容易把握， 于是在“文体不限”的前提下，就不假思索地选择 写记叙文。结果多以达不到生动具体，形象可感，和寓情理于形象之 中的要求而失败。怎样才能将记叙文写得生动具体，形象可感，便是 摆在广大考生面前的—个不可回避的重要课题。 记叙文不论是写入还是记事， 都得注意形象的刻画和塑造， 还要 在形象的刻画和塑造中融进作者的感情， 寄寓作者所要告诉人们的道 理。 在一些记叙性的文章中， 有鞭辟入里的议论， 有激越热烈的抒情， 有精到细致的说明， 这些对读者理解文章的内容， 体会作者的情感自 然是很有益处的。于是，一些初学者在记叙文写作中，不是致力于形 象的刻画、塑造， 而是生怕人家不理解他的意思，在文中来一番解说 或者在文章的结尾来一段总结提高的文字， 似乎不如此不足以抒发心 中的感情，不如此不足以排遣胸中的块垒， 于是就出现了以下败笔— 一 一、穿靴戴帽，任意拔高 如果对您有帮助！感谢评论与分享 有篇题为《我的老师》的习作，其中一段这样写道： 记得有一次上完课，您刚要走出教室，我喊了一声“老师”，您 马上回过身来，亲切地问我：“有事吗？”我说：“老师，这句‘汉 译英’我不明白，请您给我讲一下。”您立刻热情地给我讲解，态度 是那样温和，我认真地听着，直到上课时间到了，您才离开教室。这 件事充分表现了您认真负责的工作精神。我望着您的身影，心想：老 师，刚才我不仅掌握了这句话“汉译英”的方法， 而且看到了广大人 民教师的高大形象。 应该说，从这段话的记叙部分读者不难看出这位老师具有怎样的 工作精神的，可是作者对之不放心，偏要在结尾来一番议论，而且人 为地加以拔高，这就很不自然也大可不必了。 二、议论不当，损害文意 有篇题为《我是一个大傻瓜》的考场作文，其第一部分是这样写 的： 我是很痛苦，因为我是一个“傻瓜”，别人都叫我“傻瓜”。 在店里买东西，发现店主多找了钱，我返身回去把钱还给店主。 胖店主笑眯眯地说： “你真是个诚实的好学生。 ”正当我美滋滋地走 出店时，却听见店主小声地说：“真没想到，这世上竟还有像他这样 傻的人。” 上课迟到了，老师问我原因， 我老老实实地回答： “睡过头了。” 老师笑着说：“这是世上最好的答案。”说罢把脸一沉，“到教室后 面，罚站一节课。” 如果对您有帮助！感谢评论与分享 下课后，同学们都围过来：“你怎么这么傻，‘睡过头了’，有 谁信？”“你就不会说， 走到半路发现书包忘记带了？”“你就不会 说单车半路坏了？”“再不行， 你也可以说送一位迷路的小妹妹回家， 所以迟到了。” 对呀！我怎么就这么傻， 为什么不这样说呢？以后我一定要学得 聪明点。 文章的中心应是“我”乐意做当今时代的“傻子”，立意积极。 那么，对于胖店主的小声议论和同学们的怂恿， “我”心中自然有杆 秤——自己的思想和观点， 有自己的审美态度和价值观， 认定正确的 就一定会坚持下去。“对呀！我怎么就这么傻，为什么不这样说呢？ 以后我一定要学得聪明点。 ”若没有这几句议论， 读者还以为傻得可 爱，可就这几句议论，便与主题相悖而大煞风景了。 高尔基曾经说过