对教师职业道德的感悟.pdf

教师职业道德感悟 好的师风师德就是一本教科书，对学生的影响是终身的。”教师职业的特 点和性质，决定了教师要做“人之楷模”。师德不仅是对教师个人行为的 规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。作 为教师的我只有坚定自己从教的信念，具备良好的法律素质、心理素质和 职业适应能力，才能成为一名合格的教育工作者。通过这段时间的学习， 我对教师职业道德有了全新的认识： 一、坚定从事教育事业的信念 当前教师行业出现不安心工作、人员流动、跳槽等现象，使很多人不 敢说：“我喜欢教书。”而我却理直气壮的说：“教书真好！”或许我的 个性很适合教书，但我更觉得我的理想就是教书。理由有三：首先经济上 我不求大富大贵，只求平稳。目前我的收入能解决温饱，我知足常乐。其 次精神上，我觉得追求所有，不如追求内心的平静。名利场上多险恶，而 在学校工作能找到精神上的平和、纯正。再次，从教多年，挂念我的学生 越来越多，他们走上工作岗位后，常以不同的方式对我表示关心。所以放 眼将来，众多学生在社会上的成功是我一生的幸福。所以，我坚定了从事 教育事业的信念，给教育创造一片蓝天。 二、“爱岗敬业”是教师职业的本质要求 没有责任就教不好学生， 没有感情就做不好教师。 我们应始终牢记 自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同 祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践 中履行自己的光荣职责。不辜负胡总书记对我们的殷切希望“人民教师爱 岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名 利、志存高远。”我们要用百倍、千倍的责任心教好书、育好人，为人民 的教育事业贡献力量。 爱岗敬业还表现在对学生的无私的爱。高尔基曾说过：“谁不爱孩 子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”同时，爱也是一 门艺术，我们必须学会正确的爱的方式。传统教育中我们关注的是“分数 优秀率、及格率”。现在我们关注的是是否有利于学生主体的全面发展。 知识的无限性和教学时间的有限性促使我们去关注学生的能力培养、思维 发展和人格的塑造，一切本着有利于全体学生身心和谐健康发展的原则， 这是对学生真正的爱，是对事业高度负责的表现。 三、教书育人，诲人不倦 在新教材的冲击下， 在教学过程中要求我们与学生共同创造一个民主、 平等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分尊重学生。为此我们更应通 过爱去尊重我们的学生。但在传统教育的影响下，我们教师当中有部分人 爱学生常常以学生的学业、品德优劣来转移的。对一个学生的评价更多地 倾向于他的学习的好坏。教师往往对一些成绩好好的学生不自觉地有一种 偏爱；反之，对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为 孺 子不可教也 ，甚至大发肝火，更甚者动之以体罚。其实，每个学生都拥 有自己的天空，在一些我们认为的 坏孩子 身上也有潜能，我们要善于发 现，这就需要教师对他们同样的倾注一些爱、一份尊重。所幸的是 没有 教不好的学生 这一观念已在许多学校，作为一个要求向教师提出。所以， 在新形势的教学环境下，我们教师需要转变原有的质量观、人才观，用全 面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们，不因学生的一时好坏而下 永久性的结论，我想这也是一位教师应有的高尚道德。 四、以身作则，做学生的榜样 我们的行为本身就是一种无声的教育，即所谓的 身教重于言传。 俄 国的车尔尼雪夫斯基指出： 教师把学生造成什么人，自己就应是这样的 人。 首先，教师在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样。如果学 生感到老师 才高八斗、学富五车 ，肯定会从内心产生佩服感，从而增强 了自己对知识的求知欲，来向老师看齐；反之逆言。所以我们要不断充实 和更新自己，才能跟上时代、社会的飞速发展和满足学生不断增长的文体 知识需求。为此每一位教师要树立终身学习的观念，要善于吸收新教育科 学成果，将其运用于教学中，努力做一个创造型的教师。其次，教师在做 人方面更要发挥榜样的作用，有德、有才才是一位好教师。为人师表，表 里一致，