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教师职业道德感悟
好的师风师德就是一本教科书,对学生的影响是终身的。”教师职业的特
点和性质,决定了教师要做“人之楷模”。师德不仅是对教师个人行为的
规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用。作
为教师的我只有坚定自己从教的信念,具备良好的法律素质、心理素质和
职业适应能力,才能成为一名合格的教育工作者。通过这段时间的学习,
我对教师职业道德有了全新的认识:
一、坚定从事教育事业的信念
当前教师行业出现不安心工作、人员流动、跳槽等现象,使很多人不
敢说:“我喜欢教书。”而我却理直气壮的说:“教书真好!”或许我的
个性很适合教书,但我更觉得我的理想就是教书。理由有三:首先经济上
我不求大富大贵,只求平稳。目前我的收入能解决温饱,我知足常乐。其
次精神上,我觉得追求所有,不如追求内心的平静。名利场上多险恶,而
在学校工作能找到精神上的平和、纯正。再次,从教多年,挂念我的学生
越来越多,他们走上工作岗位后,常以不同的方式对我表示关心。所以放
眼将来,众多学生在社会上的成功是我一生的幸福。所以,我坚定了从事
教育事业的信念,给教育创造一片蓝天。
二、“爱岗敬业”是教师职业的本质要求
没有责任就教不好学生, 没有感情就做不好教师。 我们应始终牢记
自己的神圣职责,志存高远,把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同
祖国的繁荣富强紧密联系在一起,并在深刻的社会变革和丰富的教育实践
中履行自己的光荣职责。不辜负胡总书记对我们的殷切希望“人民教师爱
岗敬业、关爱学生,刻苦钻研、严谨笃学,勇于创新、奋发进取,淡泊名
利、志存高远。”我们要用百倍、千倍的责任心教好书、育好人,为人民
的教育事业贡献力量。
爱岗敬业还表现在对学生的无私的爱。高尔基曾说过:“谁不爱孩
子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”同时,爱也是一
门艺术,我们必须学会正确的爱的方式。传统教育中我们关注的是“分数
优秀率、及格率”。现在我们关注的是是否有利于学生主体的全面发展。
知识的无限性和教学时间的有限性促使我们去关注学生的能力培养、思维
发展和人格的塑造,一切本着有利于全体学生身心和谐健康发展的原则,
这是对学生真正的爱,是对事业高度负责的表现。
三、教书育人,诲人不倦
在新教材的冲击下, 在教学过程中要求我们与学生共同创造一个民主、
平等、和谐的课堂,发挥学生的主体性,充分尊重学生。为此我们更应通
过爱去尊重我们的学生。但在传统教育的影响下,我们教师当中有部分人
爱学生常常以学生的学业、品德优劣来转移的。对一个学生的评价更多地
倾向于他的学习的好坏。教师往往对一些成绩好好的学生不自觉地有一种
偏爱;反之,对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为 孺
子不可教也 ,甚至大发肝火,更甚者动之以体罚。其实,每个学生都拥
有自己的天空,在一些我们认为的 坏孩子 身上也有潜能,我们要善于发
现,这就需要教师对他们同样的倾注一些爱、一份尊重。所幸的是 没有
教不好的学生 这一观念已在许多学校,作为一个要求向教师提出。所以,
在新形势的教学环境下,我们教师需要转变原有的质量观、人才观,用全
面的眼光来看我们的学生,从内心来热爱他们,不因学生的一时好坏而下
永久性的结论,我想这也是一位教师应有的高尚道德。
四、以身作则,做学生的榜样
我们的行为本身就是一种无声的教育,即所谓的 身教重于言传。 俄
国的车尔尼雪夫斯基指出: 教师把学生造成什么人,自己就应是这样的
人。 首先,教师在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样。如果学
生感到老师 才高八斗、学富五车 ,肯定会从内心产生佩服感,从而增强
了自己对知识的求知欲,来向老师看齐;反之逆言。所以我们要不断充实
和更新自己,才能跟上时代、社会的飞速发展和满足学生不断增长的文体
知识需求。为此每一位教师要树立终身学习的观念,要善于吸收新教育科
学成果,将其运用于教学中,努力做一个创造型的教师。其次,教师在做
人方面更要发挥榜样的作用,有德、有才才是一位好教师。为人师表,表
里一致,
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