初中生物_第四节 绿色植物的呼吸作用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《绿色植物的呼吸作用》教学设计 教学目标 （一）知识方面 通过生活实例，明确呼吸作用在生物界普遍存在。 通过演示实验说出呼吸作用的概念和实质。 3. 通过理解呼吸作用与人类生活的关系，举例说出呼吸作用原理的应用。 （二）能力方面 通过演示实验，培养学生的观察能力、概括的能力及创造性的思维。 （三）情感态度与价值观方面 让学生体验探索的乐趣，养成团结合作、实事求是的态度，渗透生物学基本观点和研究方法。 二、教学重、难点 重点：“植物呼吸作用”现象的分析，及呼吸作用概念的构建。 难点：1．呼吸作用实验的设计。 2．呼吸作用为生命活动提供能量。 三、课时安排 1课时。 四、教学准备 1.课件：制作多媒体课件（PPT） 2.相关教学视频：《植物呼吸作用释放热量》、《植物呼吸作用释放二氧化碳》。 3.导学案 五、教学方法和手段 呼吸作用是本节课的重要概念，在此基础上，揭示呼吸作用的实质。因此，通过演示实验和学生的自主探究、现象观察，分析得出正确结论，引领学生概括总结呼吸作用的概念和实质。在处理呼吸作用在农业生产、生活中的应用时，联系生产生活实际，引导学生从身边的生活现象入手获取知识，从而构建完整的知识体系。然后进一步认同呼吸作用对于生物的重要性，在实验时适时提出环保建议，进行人文教育。 六、教学过程 环节 教师活动 学生活动 教学意图 联系生活实际， 创设情境， 导入新课题 “想一想，议一议”： 【展示】绿色植物在卧室会感觉到很闷的例子 【设疑提问】为什么在卧室里放生绿色植物睡觉会感觉到闷？ 同学们说的都很有道理，除了这些，还有一个你们不知道的奥秘，需要我们来探究，那就是它们在呼吸！ 我们今天就要一起学习绿色植物的呼吸作用。 （板书） 在今天的学习活动中，看哪位同学回答的最积极，思考的最深入 结合生活实际，思考问题。 创设问题情境， 激发学生兴趣， 引起思考。 奖励激发学生课堂的积极性 绿色植物的呼吸作用 实验一：植物呼吸作用释放能量 【过渡】种子在萌发过程中还释放了什么？ 【提示】我们在冬天呼出的是“热气” 【实验探究】植物的呼吸是否放出热量？ 【引导设计】思考：1.用什么仪器测量种子呼吸作用释放出了热量？ 2.如何减少热量的散失？ 【视频】《释放热量》 【小结】请一位同学描述实验现象，总结实验结论 （板书）。 【阐述】种子在萌发过程中释放的能量一部分用于萌发，一部分以热量形式散失。 。 ? 质疑 ? ? 学生设计 观察并记录两支温度计的度数。 分析实验结果，得出结论。 分析实验结果，得出结论。 层层推导，让学生保持思考。 运用对比实验，引导学生做出假设，设计实验，观察现象，分析结果，得出结论。在此过程中，培养学生的分析问题的能力，以及根据实验现象得出结论的科学探究能力。 说明萌发的种子分解有机物，释放出了能量，而死亡的种子不能分解有机物，释放能量。 实验二：植物呼吸作用消耗氧气 【过渡】我们证明了植物呼吸产生二氧化碳，那是否也消耗氧气呢？ 【实验探究】植物的呼吸是否消耗氧气？ 【知识铺垫】点燃的蜡烛为什么会在空气中燃烧？ 【魔术】蜡烛熄灭 【小结】空气中的氧气具有助燃性。 【引导设计】1.装萌发的种子和煮熟种子的瓶子中的气体是否一样？ 2.如何利用蜡烛检验瓶中气体？ 【注意事项】蜡烛点燃再打开瓶塞，防止气体过快泄漏。 【学生分组探究】 【老师课堂指导】 【小结】请一位同学描述实验现象，总结实验结论。 （板书） 【追问】为什么煮熟的种子不消耗氧气？ 【讲解】煮熟的种子中是死亡的细胞，只有活体细胞才能呼吸。 ?质疑，引起学生进一步思考。 ? ? ? 学生设计实验 ? 观察实验现象，根据结果，得出结论：甲瓶里的氧气被植物消耗。 层层推导，让学生保持思考。 运用对比实验，引导学生做出假设，设计实验，观察现象，分析结果，得出结论。在此过程中，培养学生的分析问题的能力，以及根据实验现象得出结论的科学探究能力。 提前埋伏，为揭示本质做准备。 实验三：植物呼吸作用产生二氧化碳 【过渡】我们怎么才能知道植物也有呼吸呢？最好的方法是什么？ 【设疑】如何设计实验来证明？提示：人的呼吸和植物的呼吸是一样的，即放出二氧化碳，消耗氧气。 【实验探究】植物的呼吸是否产生二氧化碳？ 【知识铺垫】向澄清的石灰水中吹气会发生什么现象呢？ 【讲解】资料显示，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。【介绍装置】改装后的洗瓶内装有萌发的种子，如果假设成立，瓶中有何气体？如何利用澄清石灰水操作？ 【学生分组探究】 【老师课堂指导】 【小结】请一位同学描述实验现象，总结实验结论。 （板书） ? 质疑，进一步探究。 观察实验现象，根据结果，得出结论：实验中澄清的石灰水变浑浊了。 观察实验现象，