教学统计有感二年级数学教学反思(共3页).docxVIP

精选优质文档 ----倾情为你奉上 教学统计有感二年级数学教学反思 [ 范文仅供参考，自行编辑使用 ] 教学统计有感二年级数学教学反思 学习统计这个知识时，学生十分感兴趣，积极性都非常高。 学完后调查本班学生喜欢的体育运动， 并要求孩子们完成书上的 统计图。 我本来是想对新学的知识进行一个巩固练习， 但是令人 没想到的是学生在完成统计图时遇到了新的问题——喜欢游泳 的人太多，而书上的统计图用一个格子表示 2 个单位也只到 20 人，这时孩子们犯愁了“该怎么办呢？” 。教室里一下安静了下 来。突然，小机灵隋震得意地说： “那还不容易，再往上加 3 个 格子，涂 2 格半就可以了。 ”这时，班长梦瑶提出了反对意见： “这个办法不行， 上面已经没有地方了不能加。 ”“那有没有更好 的办法呢？”我对他们说。孩子们开始思索……“我知道了，既 然可以用一个格子表示 2 个单位， 我也可以用一个格子表示 3 个 单位。 ”纯清站起来说。有一个同学接着站起来说： “我觉得也可 以用一个格子表示 4 个。 ”晓杰急得跳起来： “不好，不好。 ”“为 什么不好呢？” 我问他。 他说： “喜欢跑步的有 5 个人怎么涂呀？ 太麻烦了。 ”这时，宫明雨同学站起来了，他慢条斯理的说： “我 觉得最好用一个格子表示 5 个人，因为这些数都是 5 个 5 个的， 第 1 页 精选优质文档 ----倾情为你奉上 如喜欢跑步的有 5 人， 是一个 5；喜欢跳绳的有 10 人， 是 2 个 5； 喜欢游泳的 . 有 25 人，是 5 个 5。用一格表示 5 个很容易也很方 便。 ”孩子们都点头表示赞成。我肯定了他们的想法，然后顺势 引导他们说： “请你想一想在制作统计图时怎样确定一个格子表 示几个呢？”孩子们开始讨论， 不一会，很多孩子举起了他们的 小手。 “我觉得跟统计的个数有关，如果不是很多，就用一个格子 表示一个” “我想要先观察统计的个数的特点， 再确定一个格子表示几 个。 ” “对！我觉得还应该观察最大的数和最小的数， 来确定格子 的数量。 ” “是的，我想，要确定一个格子表示几个，应该先观察数的 特点和统计数量的多少，还要想到涂的时候怎样比较方便。 ” “你们想得真好， 你们愿意自己设计一个统计图吗？请你们 自己从下面的几个统计表中选择一个， 和小伙伴一起来设计一个 统计图。 ”我趁机布置了下一个环节学习的内容。 孩子们在这堂课中表现出的创造力与思维能力， 让我也为之 惊讶和感动。在数学学习中， 孩子们会遇到各种各样的问题， 老 师不应该扫清孩子们学习中所有的“障碍” ，而是要让孩子自己 第 2 页 精选优质文档 ----倾情为你奉上 学会思考， 找到解决问题的方法。 我们在平时的教学中也应该多 为孩子提供机会， 创造条件， 当孩子遇到困难时老师有意识的少 说一些，将时间将课堂留给孩子，让孩子多发言多思考，让他们 通过自己的努力解决生活中的数学问题。 教学统计有感二年级数学教学反思 第 3 页