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人教版小学作文教案 学习目标 1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯 . 2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作， 3、学习运用平时积累的语言材料 . 练习修改自己的习作 . 课前准 备 1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。 2、感受阅读的快乐 . 教学过程 一、激发兴趣，明确目标 师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧 ?今天，我们就来交流一下 . 组内讨论，人人参与 小组开展了哪些活动，有什么收获呢 ?请同学们在组内交流 . 组内交流 . 教师巡视检查、督促， 全班互动，交流评价 1. 先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历 . 你对谁说的话有同感 ?学生自由交流评价，感受阅读的快乐 . (3) 开展辩论 . 启迪思维全班互动，交流评价①提示互动内容： 1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢 ? 2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得 了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 ②全班互动。 1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 2、你对谁说的话有同感 ?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 开展辩论，启迪思维 ①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看 了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看 ?请同学们摆事 实、说道理，咱们可以展开一次辩论。 ②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智 慧. 我们有什么理由不和好恶书交朋友呢 ?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧 ! 二、阅读提示 . 明确要求 1、教材中提供了三个可供选择的活动角度： ⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事 ; ⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录 ; ⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。 记一次辩论活动 . 2、激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介 绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣 . 大家的 发言都各有见地 . 把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作 . 下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧 ! 3、点拨写法 三、试写初稿，反复修改 1. 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导 . 学生完成初稿后，自己认真进行修改 . 组内互读互改，提出修改建议 . 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作 . 朗读佳作，共同赏评 四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上 . 五、习作 提出习作要求 以“记一次“为题写一篇文章。 确定习作范围，补充题目 在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事 ,, 相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。 讲评 很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。 讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评 价; 注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价 ; 抓住学生独特的感受进行积极评价。 今天，我们班举行了一场辩论会，辩论的主题是《开卷有益和开卷未必有益》。 正方同学是三个女生，分别是尹振亚、张玟婧、王鑫蕊。反方同学有三个男生，分别是申智涵、杨佳一、蒋友钲。当然也少不了主持人——闵昱铭。“这场辩论会的主题是《开卷有益和开卷未必有益》，坐在我右面的是正方，坐在我左面的是反方，首先有请正方发言。”主持人闵昱铭说。“我方的观点是开卷有益，杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。所以我们应该多读书。”正方说。“不，书的种类分两种，有好书也有坏书，如果读坏书，会使人走上犯罪的道路，这也是开卷有益吗 ?”反方说道。“我们只要有辨别性的读书，就不会读坏书。”正方说。“可我们小学生没有控制力，很有 可能因为读了坏书走上犯罪的道路，这又怎么说呢 ?”反方反驳道。“那不会到正规的书店买吗 ?”正方说。“现在有些正规的书店也为了赚钱而卖起了坏书，好看的封面也会引起我们小学生的注意，很容易就买了不良的书。”反方说。反方的一串话让正方有些哑口无 言了。可能是正方觉着在这个坏书的话题上比不过去了，就说起了 好书的作用。高尔基说过：书是人类进步的阶梯。如果没有了书， 那样社会怎么才能进步。如果毛主席不读书，怎么领着人民去打败 敌人，取得胜利，这都是书的作用。正方铿锵有力说。但赵括不也 是读了很多的兵书吗，结果，四十多万赵军都葬送在他手里，