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第九章 个性心理特征 1 一、能力 1 、能力概述 2 、智力理论 3 、能力的个别差异 4 、能力测量 5 、影响能力开展的因素 2 1 、能力概述 1 〕 什么是能力： 指人们顺利完成某种活动 所必须具备的个性心理特征。 只有那些对某项活动来说是必不可少的，会 直接影响其活动效率的心理特征才是能力。 3 2 〕 能力分类： ①一般能力和特殊能力 ②再造能力和创造能力 ③认知能力、实践能力 和社交能力。 4 3 〕 能力和知识、技能的关系： 知识是人们掌握的改造世界的历史经验。 技能是通过练习而获得的动作方式和动作系统。 a 、能力的开展比知识、 技能的获得要慢得多。 b 、能力在掌握知识、 技能中形成和开展。 5 2 、智力理论 1 〕 心理计量取向的智力理论 群因素论、二因素论、三维结构论。 2 〕 多元取向的智力理论 3 〕 认知开展取向的智力理论 6 3 、能力的个别差异 1 〕 能力的类型差异： a 、知觉方面：综合型、分析型、分析综合型。 b 、记忆方面：视觉型、听觉型、运动型、混 合型。 c 、语言思维方面：生动型、逻辑型、中间型。 7 2 〕 能力开展水平差异： 智力常态分布曲线 超常儿童特征：注意力集中、浓厚的求知欲、 记忆力强、思维敏捷、进取心强。 低常儿童产生的原因：产前原因、产程原因、 产后原因。 8 全国人口中智力分布表 智商 130 以上 评价 智力超常 百分比 1% 19% 60% 19% 1% 110 — 129 智力偏高 90 — 109 智力中等 70 — 89 智力偏低 70 以下 智力低常 50 — 69 轻度智残 35 — 49 中度智残 20 — 34 重度智残 19 以下 极重度智残 9 3 〕 能力表现的早晚差异： 表现在开展速度的快慢上 a 、早慧现象 b 、中年成才 c 、大器晚成 10 4 、能力测量 1 〕特殊能力测验 2 〕创造力测验 3 〕智力测验： 〔智力年龄 / 实际年龄〕 x100% = IQ 〔智商〕 11 5 、影响能力开展的因素 1 〕 遗传因素： 遗传是父母的性状结构和机能特点传给 子女的现象，构成人的神经系统和感觉器官 的先天特点。 遗传因素提供了一个人智力开展的可能 性，而非现实性。 12 2 〕环境因素： a 、社会存在：生产方式及其开展水平、 社会生活状况。 b 、营养：人脑生长发育前期作用明显。 c 、教育：主导作用，特别是早期教育。 ★ 儿童可能能力递减法那么 13 3 〕 实践活动： 一个人的能力水 平与他所从事的活动 的积极性成正比。 恩格斯说：人的 智力是按照人如何学会改变自然界而开展的。 14 4 〕 个性品质： 优良的个性品质 推动人们去从事并坚 持某种活动，从而促 进能力的开展。 稳定的兴趣、坚 强的性格。 15 二、性格 1 、性格概述 2 、性格特征 3 、性格结构 4 、性格类型 5 、性格测量 6 、性格的形成和开展 16 1 、性格概述 1 〕 什么是性格： 性格是人在对现实的、稳定的态度和习惯 化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。 性格是具有核心意义的个性心理特征，只 有经常性、习惯性的表现才能被认为是性格。 人的个性主要是指性格。 17 2 〕 性格与能力的关系： 性格对一个人能力的发 展起着制约作用。 在能力的形成和开展过程中，某种性格特 征被稳固下来，成为个体性格的一局部。 18 3 〕 性格与气质的关系： a 、气质无所谓好坏，性格却有好坏之分。 b 、气质影响性格的表现方式。 c 、气质影响性格形成开展的速度。 d 、性格可以制约气质的表现，也可以影响气 质的改变。 19 2 、 性格的特征 1 〕 对现实的态度方面的特征： a 、对劳动、工作、学习。 b 、对他人和集体。 c 、对自己。 20 2 〕 意志方面的性格特征： ①行动的自觉性方面 ②自我控制方面 ③行动的坚持性方面 ④行动的果断性方面 21 3 〕 情绪方面的性格特征： a 、 情绪的强度 b 、 情绪的稳定性 c 、 情绪的持久性 d 、 主导心境 22 4 〕 理智方面的性格特征： a 、 感知方面 b 、 记忆方面 c 、 想象方面 d 、 思维方面 23 3 、性格的结构 1 〕性格结构的完整性 一个人的各种性格特征是相互联系、相互 依存的，成为一个系统。 2 〕性格结构的复杂性 因为社会的复杂性，人的性格也表现出多 样性和多变性。 24 3 〕性格结构的稳定性与可塑性 性格是长期积累形成