匆匆教学设计.docVIP

word. . ?匆匆?教学设计 一、教学目标： 1、会写本课的8个生字，正确读写“挪移、遮挽、蒸融〞等词语。 2、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3、抓住重点段落，体会作者表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。 二、教学重难点： 1、感受作品优美的语言，积累语言。 2、体会文章表达上的特点，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。 三、教学方法：读书自悟法 讨论法 四、教学准备：课件 五、教学时间：１课时 六、教学过程： 一、导入新课 1、师:在春节联欢晚会上曾经有这样一首歌,它具有蓬勃的生命力的，朴实无华的歌词却直达人心底， 一时间成为全民热议的话题，大家都在感慨时间的流逝。 2、播放?时间都去哪了? 3、师：大家知道这是什么歌？歌中触及到了一个问题，人们都熟悉，谁都说不明白的问题，那就是时间，时间都去哪了？ 4、我们今天一起来学习描写时间的文章，现代著名作家朱自清的——?匆匆?。 5、看到题目，你想知道什么？ 二、初读感知 1、轻声自由读课文，把课文读正确，读流利。 2、检查生字词掌握情况。 3、按作者表达的顺序，理清文章的脉络。 三、细读探究，品味感悟 1、作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？〔我们的日子为什么一去不复返？〕 2、出示句子：“燕子去了，有再来的时候……〞 〔1〕作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？ 〔2〕紧接着作者提出了问题……这里的“日子〞代表的是什么？这里的“他们〞指的是什么？指导朗读这局部内容。 3、过渡：同学们，我们在答复前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里〞。请同学们说一说对这句话的理解。请同学们算一算已经有多少日子从你手中溜走了。 为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸〞呢？〔为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪〕 4、究竟时间是怎样溜走的呢？出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。〞 〔1〕读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？ 〔2〕联系自己的实际说说“日子〞是怎样在自己毫不注意时消逝的？ 〔3〕你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ 在 时候，时光又 溜走了。 四、联系生活，深入理解 1、出示句子“在逃去如飞的日子里……〞 作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟〞说明无影无踪；“如薄雾〞说明很快消失。 2、“我留着些什么痕迹呢？〞你是怎么理解的？ 3、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去〞是什么意思？ 4、指导朗读。 5、但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？是呀，时间这么的珍贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！ 那我们应该该怎么做呢？ 6、 我们和时间赛跑吧，那我们怎样和时间赛跑呢？说说你的想法。 7、写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________。 五、稳固练习 1、有感情的朗读课文。 2、练习背诵自己喜欢的局部。 六、课后作业 1、背诵课文。 2、推荐阅读：朱自清作品?荷塘月色??背影??绿?。 板书设计： 匆匆 日子 一去不复返 飞逝 和时间赛跑