九年级历史教学设计（第10课　“冷战”与“热战”）.docVIP

PAGE PAGE 1 多祝三中教学案例设计 学校：多祝三中 教 师 杨伟娥 年 级 九年级 科 目 历史 授课时间 40分钟 课 题 名 称 授课课题 第10课．“冷战”与“热战” 科研课题 初中历史情境教学法的探究 设计 项目 内 容 一、学生 分析 （10分） 本次授课对象是九年级（1）班的学生，本班学生思想比较活跃，思维也相对较敏捷。经过了两年多历史课的学习，学生们已经逐步掌握了学习历史的方法，培养了一定的自主探究的能力，随着年龄的增长，也更善于对问题进行深入的思考和分析。对于世界史，他们的学习兴趣也是很浓厚的，教师应充分调动他们的积极性，在提供可查阅的网站和书目的同时，更要注重指导学生独立搜集、整理和运用历史资料，并鼓励学生采用多种方式来展现自己的学习成果，鼓励他们充分发挥团结合作的团队精神。 二、教材 　 分析 （10分） 本课的主题内容是认识两极格局形成的过程以及对历史造成的影响。教材通过“铁幕”演说、两极对峙局面的形成和局部“热战”三目来论述这一主题。其中，第一目通过战后形势、“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划论述了“冷战”开始的背景、序幕及发展，而第二目则通过北约和华约的建立，论述了两极对峙局面的形成，第三目通过朝鲜战争和越南战争两场较大规模的国