初中信息技术_别有洞天特效字教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

妙手回春秀文字--别有洞天特效字 教学内容分析 对文字字体、字号、文字颜色的设置内容相对简单易学，怎样熟练运用格式工具栏设置文字效果需要充足的时间进行操作练习。 学情分析 经过前节课以及以前学习的积累，学生对word也有了一定的认识，在教学中，针对教学内容的特点和难易程度，适当放手让学生自学，自主发现问题，总结提出问题、合作交流解决问题，让学生以操作为主。 学习目标 1.掌握文字的字体、大小、颜色以及特效字的设置。 2.使用格式工具栏设置文字效果。 3.提高审美层次，能根据自己的喜好对文字进行修饰。 重点难点 重点：设置文字字体、字号、文字颜色。 难点：使用工具按钮设置文字效果。 教学环境 Windows Xp 0ffice2003 教学准备 电子教室，学生分组 妙手回春秀文字--别有洞天特效字 教学设计 教学过程设计 教学环节 教学活动设计 导入设计 教 学 过 程 一、回顾上节课所学知识 首先让学生回顾上节课所学知识： 教师提示上节课所学知识，带领学生回顾，然后让学生完成该练习，以检测已学知识，该过程大约需要15分钟。 附检测文章: 要求： 1.将文章标题（手掌与天空）的字体格式化为:绿色，隶书，18磅，斜体、粗体，对齐方式为右对齐。 2.将文章第三自然段（继而，师父把话题一转）段格式化为：字体为黑体，颜色为粉红，加波浪下划线。 3.将文档中“手掌遮住了天空。”一句字符缩放为150%。 4将第一自然段的文字加上下划线。 5.将最后一段设置为倾斜方式。 手掌与天空 有一段时间，弟子感到活得很痛苦，甚是烦恼。 师父把弟子带到一片空旷地带，问：“你抬头看看，看到了什么?”“天空。”弟子答。“天空够大吧，”师父说，“但我可以用一只手掌遮住整个天空。”弟子无法相信。只见师父用一只手掌盖住了弟子的双眼，问：“你现在看见天空了吗?”弟子答曰：“看不到了。” 继而，师父把话题一转，说：“生活中，一些小痛苦、小烦恼、小挫折，也像这只手掌一样，看上去虽然很小，但是如果放不下，总是拉近来看，放在眼前，搁在心头，就会像这只手掌，遮住你人生的整个晴空。于是，你将错失人生的太阳，错失蓝天、白云和那美丽的彩霞。”手掌遮住了天空。 弟子终于明白了自己痛苦的根源。 学生先自己操作，在操作过程中遇到问题，与小组其他同学讨论解决问题。教师巡视，发现问题，解决问题。然后让每小组推荐一名同学演示，其他小组评价。 最后由教师总结，并板书：妙手回春秀文字 总结并板书 1.字体设置--------宋体、楷体、黑体、仿宋体、隶书等。 2.改变字号-------两种表达形式：初号、小初、一号···等，初号最大，八号字最小，默认情况下word使用五号字。另一种是阿拉伯数字5、5.5、36、48、72等级别形式，单位是磅，数字越大，字越大。 3.认识格式工具栏中的对齐、居中、右对齐、分散对齐。 4.改变颜色------格式工具栏中的“字体颜色”，需将鼠标放在需要的颜色色块上停留一会儿，出现文字提示，是自己需要的颜色时即可点击该色块。 引出今天要学习的新课： 给学生发送一篇未经修饰的文章，学生通过已有生活经验肯定会发表自己的评价，认识到未修饰的手抄报由于缺乏修饰而显得单调，不“美”。最后教师抓住时机提出任务：今天我们就一起来给单调的手抄报装饰一下，使它变 “美”。 这时板书： 别有洞天特效字 二、解析学习目标 1. 通过自己动手尝试练习掌握文字的字体、大小、颜色以及特效字的设置。 2. 能够熟练掌握使用格式工具栏设置文字效果的方法。 3.从美观的角度上，能根据自己的喜好对文字进行修饰。 一、学习引领 从刚才欣赏的没有经过修饰的电子报刊激发学生动手的欲望，请大家思考如何让我们的电子报刊更加优美？ 任务一：学生动手尝试练习完成以下内容（结合课本，以下3个任务进行自主学习，时间大约10分钟） 1.对文字进行修饰。 2.插入艺术字并对插入的艺术字进行编辑。 图1-1插入艺术字 图1-2艺术字的样式 图1-3艺术字工具栏 任务二：让学生自由发挥创作，给学生一篇文章进行修饰。 第一阶段：对文字进行修饰：改变文字的字体、字号和颜色，以及文字的简单修饰等。 课前把没有经过修饰的文件上传到到学生机上： 生命存在的特征 土卫二：土星第6大卫星，它被称为太阳系最有可能孕育生命的卫星，这是因为其表面具有适宜的温度，很可能存在液态水和简单的有机分子。 木卫二：木星的卫星木卫二也被科学家认为可能孕育外星生命体，其主要原因来自于木卫二潜在存在着水和火山活动性。木卫二表面上的火山活跃性提供了生命存在的热量。 火星：地