解放区九中课标 高考3年模拟A版高考生物 专题24 微生物的利用试题.docVIP

（课标专用 5年高考3年模拟A版）2020高考生物 专题24 微生物的利用试题 （课标专用 5年高考3年模拟A版）2020高考生物 专题24 微生物的利用试题 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE 16 （课标专用 5年高考3年模拟A版）2020高考生物 专题24 微生物的利用试题 专题24　微生物的利用 挖命题 【考情探究】 考点 考向 要求 5年考情 预测热度 考题示例 素养要素 难度 1 微生物的实验室培养 培养基与微生物的纯化 实验与 探究 2018课标全国Ⅱ,37，15分 科学思维、 社会责任 中 ★★★ 2 微生物的分离与计数 微生物的分离与计数 2018课标全国Ⅰ，37，15分 中 ★★★ 分析解读　本专题内容一直是高考的命题热点，考查内容集中在微生物的实验室培养、特定微生物数量的测定方法、培养基对微生物的选择作用等；题目情境贴近生活或科技进展，但试题答案落脚于教材主干知识.预计2020年高考中这种命题趋势还将继续存在。复习时应注意对各种技术的系统理解和横向对比，可将果酒、果醋与泡菜的制作、特定微生物的分离纯化等实践操作构建过程模型，以加深对相关技术的记忆和理解。 【真题典例】 破考点 考点一　微生物的实验室培养 【考点集训】 考向　培养基与微生物的纯化 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1。（2019届吉林实验中学第三次月考，41,15分）下表是某同学列出的分离土壤中微生物的培养基配方，据此回答下列问题: KH2PO4 Na2HPO4 MgSO4·7H2O 尿素 葡萄糖 琼脂 14g 2。1g 0。2g 10g 10.0g 15。0g 将上述物质溶解后,用蒸馏水定容到1000mL。 （1）从作用上看,该培养基属于　　　　培养基，提供氮源的物质是　　　　　，细菌能利用该氮源是由于体内能合成　　　　酶。? （2）在对分离的能分解尿素的细菌进行鉴定时，还需在培养基中加入　　　　指示剂，若指示剂变　　　　,说明有目的菌株存在。? （3）为了测定微生物的数量，接种时应采用　　　　　　　　法,某同学在4个培养基上分别接种稀释倍数为106的土壤样液0。1mL,培养后菌落数分别为180、155、176、129个，则每升原土壤样液中上述微生物的数量为　　　　　　个，测定的活菌数比实际活菌数　　　　（填“低”“高或“基本一致”）。? 答案　（1)选择（1分）　尿素　脲　（2）酚红　红　（3）稀释涂布平板　1。6×1012　低 2.（2019届宁夏育才中学第二次月考,37,15分)为了调查银川市自来水水源地的水质情况，某研究小组对该地自来水水样中的大肠杆菌进行了测定，请回答下列问题： （1）该小组采用平板划线法分离提纯水样中的细菌，划线时在培养基上共画了4个区域，则需要　　　　次灼烧接种环。在第二次及以后划线时，总是从上一次的末端开始划线，这样做的目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.? （2）在纯化菌种时,所用的培养基都需要在接种前用　　　　　　　　　　法进行灭菌。将1mL水样稀释1000倍,在3个平板上用涂布法分别接入0。1mL稀释液，经适宜条件下培养后，3个平板上的菌落数分别为51、50和49。据此可得出每升水样中的活菌数为　　　　　　　。要使该实验所得结果可靠，还应该同时在另一平板上接种　　　　　　　　作为对照进行实验。? (3）菌种需临时保藏时，要先将菌种接种到试管的　　　　　　　培养基上,在合适的温度下培养.当菌落长成后,将试管放入　　　　　冰箱中保藏。但此方法存在的缺点是　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ? （4）在培养时，需将培养皿倒置并放在　　　　　　　　中。实验结束时,使用过的培养基应该进行　　　　处理后才能丢弃.? 答案　（1）5(1分)　将聚集的菌种逐步稀释以便获得单个菌种的表面　（2）高压蒸汽灭菌　5.0×108　等量的无菌水　(3)固体斜面（1分）　4℃(1分）　保存的时间不长,菌种容易被污染或产生变异　（4)恒温培养箱(1分)　灭菌(1分） 考点二　微生物的分离与计数 【考点集训】 考向　微生物的分离与计数 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.（2019届湖北华中师大附中高三上学期期中，37，15分)为更好地解决冬季污水处理厂氨氮去除率低的问题，某研究小组尝试从海水中筛选在低温下能高效去除氨氮的硝化细菌。将采集到的海水样本加入液体培养基A(其氮源为氨态氮），放在24℃的培养箱中培养5天，然后取少量培养液在固体培养基上涂布,得到三种形态、颜色均不相同的单菌落。回答下列问题: （1)液体培养基A应选用的灭菌方法是　　　　　　(填“高压蒸汽灭菌法”或“干热灭菌法”),不选另外一种的原因是　.? (2）在配制培养基A时,对碳源的要求是　　　　　　　（填“提供有机碳源