高三生物复习课的教学反思.docVIP

高三生物复习课的教教事例反省 光彩二中 张传国 经过一轮复习， 二轮复习、三轮练习、精讲精练，全部的复习工作也近结尾。 在复习中向来思虑复习课效率的问题，感觉常有问题主假如： 1．学生做题有思路，但不知怎样表达。 2．学生对知识有印象，但对知识的记忆是模糊的，不正确的。 针对以上问题我试试了一些复习课做法，与大家分享一下。 将口头发问转变为笔头填空 ：把从前复习课 “灌注式”的教课为主，转变为以学生自己 “回想式”的学习为主。就是先指引学生自己回想已学知识，然 后依据回想状况再要点叙述。 在实行中联合填空式的学习案成效比较好。 这样加深学生印象，比较来看比学生口头回答记忆深刻， 同时对专业术语的记忆也深刻，为书写时表达意思累积了词汇。加强学生的表达能力 讲评课上让学生多讲，多问 ：学生是教课活动的中心，是学习成效利害的决定要素，任何高妙的教师都不可以代替学生学习。 所以在讲评课上， 把学习的主体地位还给学生，学生真实成为讲堂的主人、学习的主人。先让学生提出问题， 而后让其余同学赐予解答， 最后教师再总结。 关于学生没有找出的易错点， 教师再点出，能够用问题式的方法提出，比方这样说： “好，同学们你们的问题解决了，我还有一个疑问 A 项中的 ,, ”这样锻炼学生的表达能力和剖析问题的能力。 给学生供给适合的问题让学生自己去剖析 ：在考试中试题与学生的关系其实就是提出问题与解决问题的