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第四章 知觉 教学目的、要求:理解知觉的性质、过程，掌握知觉的规律，了解各种知觉现象产生的心理机制和一些特殊的知觉现象。 重点：知觉的性质、知觉的规律、空间 知觉、时间知觉、运动知觉。 难点：空间知觉、运动知觉。 第一节 知觉的一般概念 一、知觉的定义 知觉：是人对当前事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。是个体选择、组织并解释感觉的过程。 二、知觉对信息加工的自上而下和自下而上现象 知觉结果依赖于直接作用于感官的刺激物特性（自下而上）。 知觉结果还依赖于感知的主体心理特征和状态（自上而下）。 在知觉过程中，非感觉的信息越多，知觉所需要的感觉信息就越少，知觉结果就越偏向于自上而下的加工。相反则反之。 三、知觉的生理机制 人在接受事物的刺激时，刺激上传到神经系统的不同部位，对刺激的觉察有着不同的水平，它们分别对事物的不同特征或属性做出反应。这是神经系统的分析功能。在分析的同时，神经系统也在对觉察到的各种属性或特征进行整合——特征捆绑。对属性和特征的分析和“捆绑”的部位，不同的知觉再大脑中的位置不同。 四、知觉的种类 根据不同的标准，可以对知觉进行不同的分类。根据知觉是更正确，可将知觉分为正确的知觉和错误的知觉。根据知觉活动中占主导地位的感受器的不同，可将知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等。根据知觉对象的不同，可将知觉分为物体知觉和社会知觉。 （一）物体知觉 物体知觉就是对物的知觉，对自然界中机械、物理、化学、生物种种现象的知觉。任何事物都具有空间、时间和运动的特性，因而物体知觉又分为空间知觉、时间知觉、运动知觉。 1．空间知觉 空间知觉是对客观世界三维特性的知觉，具体指物体大小、距离、形状和方位等在头脑中的反映。空间知觉是一种较复杂的知觉，需要人的视觉、听觉、运动觉等多种分析器的联合活动来实现。在我们的生活、学习中，空间知觉具有重要的作用。例如，学习汉语拼音、汉字时，需要正确辨别上下、左右，否则难以顺利地掌握汉字的结构和识别汉语拼音。 ２.时间知觉 　　　人们对事件的连续性、顺序性的认识就是我们的时间知觉。如我们对时间的分辨、确认、预测和估量，都是时间知觉。 ３.运动知觉 　　　人们对事物发展和变化特征的认识。如我们看到在河里的鱼随着水流的变化改变身体的位置和姿势；天上的云随着气流的变化发生位置和形状的改变等等，就是我们的运动知觉。 （二）社会知觉 社会知觉就是对人的知觉，对由人的社会实践所构成的社会现象的知觉，具体包括对他人的知觉、对自己的知觉、对人与人之间关系的知觉等。 第二节 知觉的特性 人对于客观事物能够迅速获得清晰的感知，这与知觉所具有的基本特性是分不开的。知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。 一、知觉的选择性 知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。客观事物是多种多样的，人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象，对它们的知觉格外清晰，被知觉的对象好像从其他事物中突出出来，出现在“前面”，而其他的事物就退到后面去了。这就是我们平时讲的“对象与背景。 与此相关的生理基础是：大脑皮层中一个兴奋中心占优势，同时皮层的其余部分受抑制。知觉的选择性揭示了人对客观事物反映的主动性。 知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依赖于刺激物本身的特点（强度、活动性、对比）和被感知对象的外界环境条件的特点（照明度、距离）。 二、知觉的理解性 知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。这就是知觉的理解性。 从事不同职业和有不同经验的人，在知觉上是有差异的。如工程师检查机器时能比一般人看到、听到更多的细节；成人的图画知觉与儿童相比，能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉到儿童所看不到的细节。 影响知觉理解有三个条件： 1．言语的指导作用 言语是语言在交际过程中的应用。人的知觉是在两种信号系统的协同活动中实现的，词的作用有助于对知觉对象的理解，使知觉更迅速、更完整。例如，天空中的云彩，自然景色中的巨石形状，在感知时加以词和言语的指导，很快就能知觉到。 2．实践活动的任务 当有明确的活动任务时，知觉服从于当前的活动任务，所知觉的对象比较清晰、深刻，任务不同对同一对象