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关爱教师活动半年总结 篇一：2013年关爱特殊群体学生工作总结 河坝小学2013年关爱特殊群体学生工作总结 为更好地关注特殊学生群体，构建和谐班级、和谐校园，我校根 据学生的家庭、学习、性格等方面的特点，有针对性地开展工作，对 家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工 人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、 学习成绩特别优秀学生等八类学生， 学校给每个学生建立了成长档案， 采取了以 特殊群体学生与老师结对”为主体的教育管理模式，多措并举, 关心爱护每一位学生，对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习 惯予以全方位关注，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生 活上指导，引领学生健康成长。根据上级的指示精神，现就我校特别 关注的学生的工作情况总结如下： 一、 摸清底数，建立完善特别关注群体学生档案 通过家访、调查等多种渠道，全面掌握学校班级特殊学生群体的 状况，针对每一名学生的不同情况进行全面分析，重点关注。结合学 校和学生实际，建立完善特别关注学生成长档案，并建立严格的档案 管理制度，设定档案借阅权限，注意保护学生个人隐私。将所有特别 关注学生情况进行汇总上报。 二、 实行学生成长与老师结对制，为需特别关注学生配备成长结 对老师 针对不同学生群体的情况，安排品德高尚、责任心强、学生信任 的教师做特别关注学生的成长结对老师，通过开展 师生共成长”等活动, 鼓励老师结合白己的优势，帮助被辅导的学生健康成长。学生 成长结对老师及时关注学生的发展变化，及时记录学生的成长足 迹，引导他们健康成长。老师们采取深入班级、深入学生，通过积极 家访、个人谈心、观察等方式，了解这些学生在生活、学习、思想、 身体等方面存在的问题或困难，积极进行针对性的帮助。在特殊学生 群体班级内开展结对子活动，如学习特别困难的学生与学习特别优秀 的学生结成对子，健康强壮的学生与随班就读的残疾学生结成对子， 使他们共同成长，共同进步。 三、适时激励树白信 尺有所短，寸有所长。特殊群体学生也是一样，每个人都有白己 独立的个性、人格特征及优点特长。导师们走进这些孩子中间，了解 每个孩子的优点，激发他们身上的潜能，真正尊重每个孩子独立的人 格，并在不同场合认可、赞扬他们身上的优点，以及对集体的作用， 让他们感受 自己是集体的不可缺少的一分子”,从而养成积极向上的心 理状态。每个学生都是要求上进的，特殊生也不例外，对学习特别优 秀的或者学习困难的学生来说， 他们的进步更需要老师的引导和激励。 如特别优秀的学生，他们在学习上有一定的优势，但在心理上也存在 着这样那样的缺点，比如白负、情绪化、集体合作意识不强、对班级 关心不够等等，因此他们更需要老师的引导和鼓励。导师可以有意识 地帮助他们树立一颗平常心、增加适当的挫折教育、提出更高的学习 目标以此来激励他们，增强他们白我完善、白我教育的能力。激励是 一种动力，无论对哪类学生，不管是学习困难生，还是优秀生等，对他 们每天的表现要及时地表扬，肯定他们那怕点滴的进步和闪 光点，对不足之处，帮助他们进行分析，尽可能多表扬，少批评, 做到有成绩不抹杀，有缺点不掩盖，爱之有度，严之有格，使这些学 生能体验成功的喜悦，增强进步的决心和信心。 四、 沟通思想争白强 特殊学生群体思想较为复杂，精神压力大，为全面掌握学生的有 关信息，学校要求每位结对老师坚持每周至少一次与学生个别谈心， 及时了解学生思想状况，从心理上疏导，精神上支持，帮助他们解决 思想上的疙瘩，让他们快乐成长。如家庭条件特别优越和家庭贫困的 学生，他们要么因为家庭条件太优越，要么太贫困，在心理上存在优 越感或白卑感，在行为上也表现异常，因此，及时的家访或电话联系， 加强与学生家长的沟通和交流，把孩子在学校的表现及时向家长或监 护人汇报，让家长或监护人及时了解孩子在学校的动态，适时改变家 庭教育的方法，结对老师或者班主任把最适合孩子的教育方式与家长 共享，以形成学校与家庭教育的最佳合力。 五、 师生融洽促和谐 在关注特殊学生群体工作中，学校要求教师做到对学生有 童心”, 对家庭条件优越的学生要 静心”，对尖子生要 细心”，对待优生须 恒 心”，对贫困生献 爱心”，对单亲子女靠 热心”，对务工子女持 耐心”, 对智障学生有 怜悯心”。针对单亲家庭子女和留守儿童两类特殊群体， 学校特意为其选派了 教师家长”。同时，为了营造团结互助的良好氛围， 积极引导学生白愿组成互助合作小组， 让学生在学习生活中取长补短、 共同提高。 一年来，通过以上措施，不但使那些隔代家长们逐渐转变了教育 观念，而且使不同层次的家长都增长了家庭教育知识，开创了我学家 庭教育的新局面，有力地支持了我校八类特殊群体学生工作的顺利开 展。当然，特殊群体学生的教育是一个社会综合问