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车棚下的雨衣之谦让篇 1 活动理念 现在的小学生大多是独生子女，是父母和祖辈心目中的“小皇 帝”，捧着怕摔了，含着怕化了，一切以自我为中心，吃、玩都得到 了最大限度的满足，没人争，没人抢，使孩子养成了“唯我独尊”的 性格。这种性格非常不利于小学生的成长， 影响到孩子和他人的接触 和融合，给学生走向社会造成影响， 使其性格更加孤僻、 怪虐。所以， 让学生学会谦让是非常重要的。 2 活动目的 教师： 1、了解学生在家庭和学校与人相处的情况，重点了解学 生在学校的“人缘”状况。 2 、帮助学生树立“和为贵，让为高”的思想，让学生知道“谦 让”是一种美德，是创建和谐社会的重要精神氛围。 学生： 1 、了解自己在“谦让”方面存在不足； 2 、学会谦让，把握好度，谦让要合情合理，不能成为软弱和无 能的代名词。 3 活动形式 1 、 情境讨论 2 、角色扮演 3 、能力测试 4 、总结分析 4 活动过程 故事引入： 《孔融让梨》 （1 ） 情境讨论 教师：谦让是人的必备美德，不会谦让可使人与人难以沟通，形 成交往障碍。 情境表演（表演学生可以自由发挥） 几个小学生搭伙出去旅游， 上车前大家都往上挤， 为的是争前面 的几个座位， 几个年龄较大的游客坐在了最后几个较颠的位置上。 同 车的一位中年女士站起来和一个老人互换座位， 并建议几个小学生把 座位让给其他几位老人。 中年女士：小朋友，能不能把座位让给那几位老爷爷呢？ 小学生甲：不行，我先来的，我就得坐在前面，凭什么让给他们 呢？ 中年女士：小朋友，让一让吧，那几个老爷爷年龄很大了，坐在 后面太颠了？ 小学生乙：你要让你就让，管我们干什么？好烦哦… 表演结束，学生分组讨论下列问题： 1 这两个同学做的对么？为什么？ 2 大家喜欢这样的语言和行为么？ 3 假如你是那位中年女士或老爷爷你会怎么想呢？ 4 假如你们是那两个小学生，你们会怎么做呢？ （2 ） 角色扮演： 综合各小组讨论意见后， 教师请比较有创意的两个小组将他们的 意见用情景剧的形式展示出来。 角色扮演 中年女士：小朋友，能不能把座位让给那几位老爷爷呢？ 小学生甲：好的，我们到后面去坐，让那几位老爷爷到前面来坐 吧。 小学生乙： 我们把座位让给了老爷爷， 现在还有两位老奶奶仍然 坐在后面，其他的哥哥、姐姐能不能和那两位老奶奶也换一下座位 呢？ 角色扮演完毕，学生讨论： （1 ） 在他们的交谈中， （2 ） 哪些话令人愉快， （3 ） 为什么 会让人感到愉快。 （4 ） 自己今后在和他人交往时， （5 ） 遇到类似的事情应该怎 样处理。 （3 ） 测试一下自己的谦让能力 谦让不仅是一种美德， 而且是一种能力， 是人和人沟通的重要手 段，不会谦让就不能很好的融于社会，就会使自己陷入孤独。 谦让能力测试表 根据自己的认识和经验来填表 1、你在什么情况会谦让他人？ 2 、你认为谦让和忍让是一个概念么？ 3 、当你遇到一个和自己利益相关的事情，但同时有他 人和你相争的时候，如果相争能影响到工作，你会谦让么？ 4 、你采取什么方式来谦让而让对方感觉到你是谦让而 不是施舍呢？ 5 、你过去在生活中谦让能力如何呢？ A 、强 B、一般 C、 不好 6 、你在将