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校园心理健康广播稿 【篇一：小学生心理健康广播稿】 心理健康广播稿 同学们，老师们： 心理健康教育广播又和大家见面了，欢迎您的收听。 同学们，我们生活在社会群体之中，社会交往是必不可少的。在社 会生活中我们不仅需要与亲戚、熟人、朋友来往，而且需要与形形 色色的陌生人打交道。善于交往的人往往能受到大家的欢迎，解决 问题也较容易，而一个不愿与人交往或缺乏交往技能的人往往会感 到孤独与寂寞。因此，人际交往是人的重要社会生活之一。 一、什么是 “交往 ”、 “人际交往 ”、 “人际交往教育 ” 所谓交往，就是人们的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解， 是人与人之间相互联系的一种基本社会活动。交往是人类生存必备 的技能，是传递信息、分享感情的重要手段。 人际交往就是指人与人之间的交流与合作，相互往来、相互影响、 相互沟通。人际交往具有多个层面，一是物质层面的交往；二是知 识交往，实现思想观念的沟通；三是心灵对话，人格碰撞的无声交 往。应强调的是，我们所讲的人际交往是几个层面的相互渗透，更 侧重于指全面的心灵对话与人性融会贯通的过程，强调的是尊重个 性，理解差异、求得沟通，并协调行为。小学生具有很强的可塑性， 是进行人际交往教育，奠定交往基础的绝佳时机。 人际交往教育就是引导学生在特定的情景中，在与他人的心灵对话、 人格碰撞中体验美好人生，塑造美好人格，进行小学生人际交往的 心理辅导与交往实践指导。 二、小学生人际交往的内容 随着我们年龄的增长，交往范围日益扩大。从与家庭成员交往，扩 展到与家庭以外的其他个体进行交际，而年龄相仿，发展水平相近 的同伴将成为他们重要的交往对象。 同伴关系是我们除父母及亲属以外的一个重要的社会关系。同伴交 往是小学生实现社会化的一个重要手段。一般来说，小学生与成人 的交往关系是不平等的，主要是照顾者、教育者与被照顾者、被教 育者之间的关系。与之相比，同伴交往更加自由，更为平等，这一 特殊性质使得小学生能够体验和探索一种全新的人际关系，从而发 展其社会交际能力和社会判断力。 大量研究表明，在学前时期，我们的同伴交往就已经开始了，特别 是游戏活动为我们提供了大量的交往机会。进入小学以后，同伴交 往的频率和深度都进一步发展。跨入学校的同时，我们也进入了一 个更为开阔的交往世界。我们每天有很大一部分时间是在学校里度 过的。我们接触的人和事物更加丰富多彩，在同一个班级里，有来 自不同类型、不同家庭的小学生，我们一起从事的活动也更加多样， 学习活动、集体活动、娱乐活动、体育活动、劳动等等，使我们进 行同伴交往的机会更多，交往形式也更复杂，社会交互作用的形式 和内容也日趋复杂多样和深刻。随着年龄的增长，这种家庭以外的 交往关系对我们产生越来越大的影响。 小学生的友谊，友谊是和亲近的同伴、同学等建立起来的特殊亲密 关系，对小学生的发展有重要影响。它提供了小学生相互学习社会 技能、交往、合作和自我控制，以及体验情绪和进行认识活动的机 会，为以后的人际关系奠定了基础。小学生已经很重视与同伴建立 友谊关系。当朋友在场时，我们会感到学习和活动更加快乐。 什么样的人可以成为朋友？对此问题的认识水平与小学生的社会认 知水平相联系。对学前儿童来说， “住在隔壁 ”、 “和我一起玩 ”的人 可以成为朋友。幼儿与一些外部特征（如年龄、性别、种族等）和 自己相似的同伴可以建立相对短时的友谊。在此基础上，幼儿开始 认识到同伴有与己不同的动机和情感，这时他们认为朋友就是对自 己好、不伤害自己的人。到 8--10 岁，小学生开始理解友谊是一种相 互的关系，双方相互尊重、友好、充满情谊。 我们对友谊的认识是逐渐发展的。对 “什么是朋友 ”、 “别人如何向你 表示他是你的朋友 ”这样的问题，低年级的同学认为朋友就是一起玩 耍的伙伴；而中高年级的同学强调相互同情和相互帮助，认为忠诚 是朋友的重要特征，朋友关系应该是比较稳定的。我们选择朋友的 理由包括他们的积极人格特点（如勇敢、善良或忠诚）及志趣是否 相投。我们总是先认识同伴与自己的相似性，大约 4 岁以后的儿童 都能非常准确地说出有关与同伴之间的相似性，而认为朋友与自己 的相异之处则要在