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学校中的失范行为 学校中的失范行为 PAGE / NUMPAGES 学校中的失范行为 一、学校失范行为的种类研究 （一）失范行为的种类学讲解 1、失范的生物学讲解 19 世纪，生物学的迅速发展以致了 体质变态说 的出现。意大利犯罪学家西塞·朗姆布罗索（ Cesare Lombroso ）是这一讲解的开创人。他认为犯罪、越轨是因遗传而得的生物学上变态的结果，这会在面部特点上有所展现。 2、失范的心理学讲解 心理学上主要有两种见解：一种是 心理弊端说 ，另一种是 挫折——入侵说 。一些心理学家力求把越轨、犯罪讲解为 心理弊端 的结果，认为正常人知道限制他们的越轨激动，而 心理弊端者 不知道限制他们的越轨激动。而 心理弊端 主若是因童年的社会化失调所造成。 另一些心理学家则重申 挫折——入侵 说 ，认为越轨者是一种由挫折产生的针对他人和社会的入侵形式。而挫折的程 度是与需要强度也许受阻的程度为基础的， 进而推断，入侵的强度是与挫折的强度有关的。 3、失范的社会学讲解 社会学把要点放在以致越轨行为产生的社会环境上。 社会学的讲解主要能够分为两类研究取向： （1） 结构模式 ，主要从社会结构和文化的角度去商议。另一种是 过程模 式 ， （2）过程模式主要从越轨的过程进行解析，以 标签论 为代表。美国社会学家贝克（ H.Belker ）是这一理论的代表，流行于 20 世纪 60 年代。这种理论主要运用互动理论商议了越轨 - 犯罪的过程，而非它的原因，重申了违纪、犯罪是社会创立的，而非本体所赐予或自然发生的。其要点为：第一，失范是一种政治现象，权益常常是决定谁去贴 失范者 这个标签，以及谁被贴这个标签的要点因素；第二，必定改造的是社会关系，而不是失范者；第三，认为失范与控制失范是同一社会现象的两个相互联系的组成部分。 这种理论因此特别重申了犯罪的过程，分解了从 初级越轨者 到 次级越轨者 的变化过程。 （二）学校失范行为的种类 我们能够把学校失范行为划分为： 目的取向型失范行为、 价值取向型失范行为、感情型失范行为、传统型失范行为这四类理想种类。 失范行为 行为目的 行为特 行为举例 适用理论 种类 征 目的型失 牟取个体或集体 理性行 财产型违纪、犯罪， 差异交往论亚文化 如盗窃、抢劫、诈 范行为 的功利性利益 为 理论经济犯罪论 骗等 价值取向 反对学校主导目 理性行 逃学、不诚实行为 亚文化理论控制缺 型失范行 教师某些非正常行 标、价值观， 为 乏说标签论 为 为 感情型失 满足生理、心理、 非理性 未成年学生杀人体 心理学讲解 范行为 感情上的需求 行为 罚等 传统型失 依照传统民俗、 非理性 学生讲哥们义气教 失范 理论 控制 范行为 保护传统序次 行为 师非正常行为等 缺乏说 表 4-2-1 学校失范行为的特点及其失范理论比较 1、目的型失范行为 ，是指行为失范者采用违犯教育规范的手段牟取个体或集体的功利性利益的失范行为。 2、价值取向型失范行为，是指行为失范者的价值见解与教育主导见解相背叛，力求诋毁、或改变教育主导见解而违犯教育规范所造成的失范行为。 3、感情型失范行为，主要指为了满足生理、心理或感情上的需要而作出的 失范行为。尽管有时失范行为者是经过 理性 选择的，但这种行为的目的是为了 满足个体生理、心理和感情上的需要，因此实际上是一种非理性行为。 4、传统型失范行为，指行为失范者没有主观上的失范构想，不过是因依照传统民俗而违犯教育规范所造成的失范行为 二、学生失范行为的诸表现 当前社会学生的失范行为表现多样，从分类角度看，能够分为：越轨行为、违纪行为两大类。当前学生的失范行为特别表现为以下几方面： （一）校园暴力提心吊胆 （二）青少年色情犯罪严重 （三）青少年以入侵财产为目的的越轨犯罪比率最高 （四）青少年已经成为毒品威胁的 高危人群 三、学生失范行为的归因解析 （一）社会原因 1、社会规范失控。 在社会转型期 , 社会导向的模糊和新的伦理道德建设的相对疲软 , 造成整个社会的道德失范。 2、文化的商品化。 文化市场的社会管理控制系统失调 , 以致反主流文化的泛 滥、失控。社会上武侠小说 , 色情、暴力电影、不良文化流传物品等禁而不仅 , 在社会上泛滥、伤害青少年。 3、城市化的影响。城市化引起社会解组力量的扩大：即原有社会控制力削弱 , 疏远的人际关系取代亲密的人际关系 , 社会规范及道德出现迷失状态。 4、人口流动问题。 一旦碰到忽如其来的大量人口流动 , 社会控制显得苍白无力 , 这使反社会行为更为?嚣张。 5、价值观多元化。社会变迁必然带来人生观、婚姻观、性见解、金钱财产观等一系列价值观的巨大变化。 价值观变化的明显特点是较之物质形态的变化更复杂更多