[渝粤教育] 天津师范大学 中学地理教学设计 mooc 资料.docx

查答案，上渝粤教育： 渝粤题库 内 部 题 库 渝粤教育 （yuyueshool） 编制 中国大学MOOC-中学地理教学设计-章节答案考试答案-天津师范大学【渝粤教育】 随堂检测——地理教学设计“是什么” 1、【单选题】美国教育心理学家加涅认为教学设计是一个（ ）规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。 A、系统化 B、个性化 C、程序化 D、人性化 参考答案【 】 2、【单选题】梅瑞尔认为教学设计是一种创设开发学习经验和学习环境的技术。其突出了教学设计的主要任务是“利用技术创设学习环境”，突出（ ）思想。 A、学习 B、环境 C、设计 D、创造性 参考答案【 】 随堂检测——地理教学设计理论知多少 1、【单选题】衡量教学设计成败的关键是能否有助于（ ）。 A、核心素养的落实 B、达到最佳课堂效果 C、学生知识的构建 D、教学环节的顺利进行 参考答案【 】 2、【单选题】（ ）是教育学和教育心理学的一门分支学科，它描述或说明人类和动物学习的类型、过程，以及学习的条件，其重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。 A、刺激—反应理论 B、操作学习论 C、学习理论 D、认识论 参考答案【 】 随堂检测——地理教学设计的“教学论”基础 1、【单选题】教育的目的是帮助学生发展、习得知识所必需的认知工具和学习策略；对教学目标的制定具有（ ）。 A、导向性 B、系统性 C、限定性 D、局限性 参考答案【 】 2、【多选题】通过本节课的学习，“教学设计”的内涵可以归纳为（ ）。 A、教学设计是一个不断完善的过程 B、任务是收集学习资源与创设环境 C、学习活动是核心,最终呈现方式是教案或方案 D、目的在于解决问题，主要运用系统的思想 参考答案【 】 随堂检测——地理教学设计“学什么” 1、【判断题】教学设计的活动设计、内容设计、目标设计三个子系统，它们相互联系和相互依赖，形成了具有一定结构的有机整体。 A、正确 B、错误 参考答案【 】 2、【判断题】教学论是把有关“教”与“学”的原理，用于策划教学媒体和教学活动的系统过程,是教学理论、学习理论、设计思想和技术应用相结合的综合系统。 A、正确 B、错误 参考答案【 】 【第1课测试】【行程规划】地理教学设计的内涵及理论基础 1、【单选题】美国教育心理学家加涅认为教学设计是一个（ ）规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。 A、个性化 B、系统化 C、程序化 D、人性化 参考答案【 】 2、【单选题】梅瑞尔认为教学设计是一种创设开发学习经验和学习环境的技术。其突出了教学设计的主要任务是“利用技术创设学习环境”，突出（ ）思想。 A、学习 B、创造性 C、设计 D、环境 参考答案【 】 3、【单选题】衡量教学设计成败的关键是能否有助于（ ）。 A、学生知识的构建 B、达到最佳课堂效果 C、核心素养的落实 D、教学环节的顺利进行 参考答案【 】 4、【单选题】（ ）是教育学和教育心理学的一门分支学科，它描述或说明人类和动物学习的类型、过程，以及学习的条件，其重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。 A、认识论 B、操作学习论 C、学习理论 D、刺激—反应理论 参考答案【 】 5、【单选题】教育的目的是帮助学生发展、习得知识所必需的认知工具和学习策略；对教学目标的制定具有（ ）。 A、导向性 B、限定性 C、局限性 D、系统性 参考答案【 】 6、【多选题】通过本节课的学习，“教学设计”的内涵可以归纳为（ ）。 A、目的在于解决问题，主要运用系统的思想 B、教学设计是一个不断完善的过程 C、任务是收集学习资源与创设环境 D、学习活动是核心,最终呈现方式是教案或方案 参考答案【 】 7、【判断题】“教学评价论”强调新课程以“促进学生发展为本”的过程性评价。教学评价的依据是教学目标，对教学过程及结果进行价值判断，并为教学决策服务的活动。（ ） A、正确