人教部编版四年级语文上册《第三单元》配套教案教学设计小学优秀公开课.docx

部编版四年级语文上册第三单元教案教学设计 单元概述 本单元以“连续观察”为主题，依次编排了三篇精读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》一文，作者通过细致而持续的观察，介绍了蟋蟀住宅的特点及修建过程。本次口语交际旨在通过讨论，唤醒学生的爱眼、护眼意识，提出并分享保护视力的具体建议。本单元习作是写观察日记，要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。语文园地安排了三个板块的内容。 正确认读、书写本单元的生字、词语。 能有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《题西林壁》。 能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。 能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 习作要求能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。语文园地要求学生交流连续细致观察的好处，了解事物的不同说法， 体会句子表达的准确性，积累一些与秋天有关的气象谚语。 重点 正确认读、书写本单元的生字、词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。体会文章准确生动的表达 ， 感受作者连续细致的观察。 难点 能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。 要求学生连续观察，运用本单元课文中的作者的表达方法， 按照一定的顺序写观察日记。 了解事物的不同说法，体会句子表达的准确性。 《古诗三首》 2 课时 《爬山虎的脚》 3 课时 《蟋蟀的住宅》 2 课时 口语交际：爱护眼睛，保护视力 1 课时 习作：写观察日记 2 课时 语文园地 2 课时 9 古诗三首 《暮江吟》描写了夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象和弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色，展现了一幅色彩绚烂的秋江暮景图，表达了诗人对自然美景的喜爱之情。《题西林壁》一诗作者抓住庐山的姿态谈 感受，赞美了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象，告诉我们要想认清事物的真相和全貌，就必须跳出局部从整体观察。《雪梅》通过梅雪争春， 告诉我们世间万物各有所长。 “诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。四年级的学生对于古诗的学习方法已经有了一定的积累，所以要充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获。 教学本课要以激发学生的学习兴趣为前提，鼓励学生积极展开自主学习，通过初读解字词，熟读知大意，品悟情感的思路推进教学。 【知识与技能】 正确认读、书写本课的生字、词语。 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《题西林壁》。 能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理； 能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。 【过程与方法】 学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣。然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中 感悟诗人的思想感情。 【情感、态度与价值观】 激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的审美情趣。 重点 正确认读、书写本课的生字、词语。 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《题西林壁》。 难点 能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。 教师：制作多媒体课件，准备古筝曲《渔舟唱晚》。学生：搜集三首诗的作者的有关资料。 课时 第一课时 正确认读、书写本课时的生字、词语。 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。 想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。 重点 了解诗意，体会古诗的意境。 难点 想象诗句描绘的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。 一、画面引入新课 1．(多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”)同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容。(根据不同的话进行点评)同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了 28 个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？ 2．观看多媒体(走近作者及课文内容)，了解诗人及作诗背景。二、了解课题，初步感知 理解题意。 题目“暮江吟”你是怎样理解的？ 从题目可以看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？ 学生读诗自学，初步弄清古诗的大意，根据自己对诗的理解 ， 大胆想象，用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。 三、理解诗意，体会诗情 从学生的绘画中挑选出几份具有代表性的错误的图画张贴在黑板上，让学生观察，对比诗文进行评析。 多媒体出示前两句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。” 出示注释，自悟诗意。