广东省珠海九中八年级语文上册《第27课 记承天寺夜游》课件（2）（人教新课标版）.pptVIP

“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？ 本文表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，虽屡遭贬谪，但仍乐观豁达都包含在其中。 。 读完苏轼的这首词《定风波》，相信你对苏轼有更深的理解。 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 词意解读 此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡超俗的人生理想。 纵观全词，一种醒醉全无、无喜无悲、胜败两忘的人生哲学和处世态度呈现在读者面前。读罢全词，人生的沉浮、情感的忧乐，我们的理念中自会有一番全新的体悟。  * 苏轼（１０３７－１１０１）： 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。《记承天寺夜游》写于被贬黄州期间。 苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸， 故租50亩荒地经营，有诗曰： “不令寸土闲，饥寒未知免。” “去年东坡拾瓦砾，自种黄桑 三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙 风吹面如墨。”又有“自笑平生为 口忙”之句。 朗读课文 要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。 读准下列句子的节奏 1、念／无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。 2、庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。 3、但∕少闲人/如吾两人者耳。 再读课文 要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。 7分钟后看谁能准确地翻译全文！ 请解释下列加横线词语的含义或用法： 念无与为乐者 遂至承天 相与步于中庭 怀民亦未寝 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳 考虑，想到 只是 共同，一起 睡觉 于是 原来 翻译下列句子 1、念无与为乐者。 想到没有可以交谈取乐的人。 2、庭下如积水空明。 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 4、但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少像我们这样清闲的人罢了。 三读课文 要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。 讨论 作者为什么要夜游承天寺？ 一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。 找出本文写景的句子，说说这一句写景的妙处。 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 “积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。 “藻荇交横”则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 苏轼面对人生的不幸与苦难的态度是怎样的？你从他身上获得了什么启示？ 小结： 　　苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借欣赏月色等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活态度。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对不幸与苦难的人格魅力。 拓展与积累 调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。 春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石） 关于“月亮”的诗句 海上生明月，天涯共此时。 (唐· 张九龄) 举杯邀明月, 对饮成三人。 (李白) 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白） 请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。 作业： 再见 * * *