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观课例《相遇问题》的不同思考研修心得 6 想法一：在创设情景理解相遇问题这一环节，刘老师设计了课 件动画、现场模拟、比划着用语言描述三个小环节，用时 10 分钟 40 秒。我的想法是：在这里学生对两个物体、两个地方、同时出发、相对而行、结果相遇应有已知经验，只有“相对而行”这词的字面意思有些生疏，关键是把握相遇问题的过程，应不难理解，建议：节省时间，把时间高效利用，去掉模拟环节。我这样设计： 、可以设置两段动画进行对比： 、一个物体的运动过程动画。把问题一：王明步行去上学，每分钟走 70 米， 5 分钟到达，王明家和学校相距多少米？设置成动画情景。 、 两个物体的相遇过程动画。参照刘老师的课例。 观察两段动画，找出它们的不同点，让学生自己发现并总结出相遇问题的条件：两个物体、两个地方、同时出发、相对而行、结果相遇，师随时板书。重点理解“相对而行”的意思，可延伸至“相背而行”，“相向而行”并简单比较加深理解，为今后的进一步学习打下基础。这里老师只是一个导的作用，充分发挥学生的自主性，引导学生自主发现、自己小结，师及时规范。 、一分钟小游戏练习相遇问题的过程：师口令：“两个物体，两个地方。”学生两臂分开，伸出两个大拇指代表两个物体， “两个拇指弯一弯，对面把头点一点”；师口令：“同时出发，相对而行， 1、2、3、4、5 相遇”学生两拇指跟随口令向中间行进，喊一个数字 弯一下拇指，至“