“双减”下如何提高教师教学质量工作总结发言提纲.pdfVIP

双减背景下教师关于作业管理的认识 近期学习了 XX 老师《单元作业的设计与实施》的主题讲座，讲座 着重谈了三个大问题：作业和作业系统、作业现状与关系模型、核心 素养与单元作业设计，下面谈谈自己的学习收获和认识。 一、站到系统和框架的高度去看待作业。 老师首先谈的是作业和作业系统，然后又把作业系统放到教学系统 和评价系统的整体框架之中（教学系统作业系统评价系统），这样研 究作业问题就有了一个整体、系统的视角，从而避免了就事论事的短 视行为。关于作业系统，又分成几个相互影响的流程，包括作业设 计、作业布置（师）和作业完成（生）、作业批改、统计分析、讲评 辅导等几个重要的环 节，每个环节又做了更细 化的分解，这样便于 教师把握关于作业的整体观和具体操作的方向。 二、细化了当前作业中存在的主要问题。 讲座中谈到作业功能单一，缺乏目标意识、难度走极端、差异缺乏 有效性、类型单一、内容与教学脱节、结构不合理、时间过长、批改 单一、分析缺乏、设计能力弱、管理内涵不足等 12 个问题，有助于教 师更有针对性地明确自己努力的方向。 三、强调了单元作业设计。 这是一个极具战略眼光的方向，单元一般是指同一主题下相对独立 且自成体系的学习内容，一个主题可以是一个话题或一个关键能力、 一个真实问题，还可以是一个综合性的项目任务等。讲座 强调了单元 作业设计的基本形式有四个：选择重组、改编完善、自主开发、多方 式组合，并细化了单元设计的八个关键要素：作业功能、作业目标、 科学性、作业难度、选择性、作业时间、作业类型和作业结构。这些 细化的内容为教师撰写单元教学设计指明了可操作的方向。 以上是三点收获，下面谈三点自己的认识： 既要考虑单元作业的总体设计，又要考虑每一节课的设计。这样一 来作业类型就显得尤为重要，通常布置作业大多是布置题目的形式， 若要替代这种常见的作业形式，有三条可操作的路径： 1.作业设计尽可能显现隐藏的思考过程； 2.引导学生模仿编题； 3.通过一道题建构（写出）知识之间的联系。 四、通过作业反馈及时捕捉到普遍的错漏。 此时的作业讲评是课堂教学的延伸，最大的难点是，即使找到了题 目出错的原因，却未必能找到合适的解决策略一一这是教师专业进阶 的一道坎，也是教研的着力点。 五、理解所教学科的特点。 比如数学是什么，主要干什么，要从根本上把握所教知识的本质， 这是重中之重，是一个长期修炼的过程，是提升课堂教学有效性的关 键所在。 “双减”之下小学教师如何提高教学质量之我见 双减之下，作为班主任，应该怎样做？作为教师，又该怎样保证教 学质量不减反增呢？ 一、全面解读双减政策，领悟其精髓 落 “立德树人”这一根本任务，是班主任最基本的职责。双减政 策发布，是时代发展、教育改的必然趋势，是广大人民群众的热切期 盼，是落实立德树人，大力推进素质教育，培养综合性人才的助推 器。作为班主任，作为政策的实践者，要深入学习，全面深度解读， 吃透政策精神，领悟其精髓——促进学生身心健康发展。 二、履行家庭教育指导者的职责，实现协同育人 双减政策和五项管理的相继发布，营造了家校合力，协同育人的氛 围，使家校关系向教育命运共同体发展。作为班主任，紧紧围绕 “以 生为本”这一核心目标，切实履行家庭教育指导者的职责，通过召开 线上家长会等渠道，或在微信群中发布双减政策解读，或推送一些优 秀家长的应对办法。缓解家长担心 “双减”之下，学生成绩会下降的 焦虑情绪。帮助家长转变观念，响应的号召，理解并支持双减政策,树 立正确的教育观。加强与家长的沟通与联系，听取家长的心声，以促 进学生身心健康发展为目的。结合五项管理，制定切实可行的方案， 让家长参与班级管理，为促进学生身心健康发展出谋划策。 三、组织召开班会，提高思想认识 组织召开班会，让学生了解双减及五项管理的政策内容。即减轻过 重的家庭作业负担和校外培训负担，加强睡眠管理、时间管理、阅读 管理、作业管理、手机管理，提高思想认识。在感受对下一代的关心 与爱护的幸福感的同时，要知道,双减不是没有作业，而是要高效学 习，是减量不减质，减时不减效，不再是打时间战，题海战的高耗低 效学习。这就要求每个学生都要有自主性，还要有自觉性和自律性。 保证睡眠充足，合理运用手机，养成阅读习惯、劳动习惯、生活