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小学数学授课中培养学生核心涵养的策略研究-文档资料 小学数学授课中培养学生核心涵养的策略研究-文档资料 PAGE / NUMPAGES 小学数学授课中培养学生核心涵养的策略研究-文档资料 小学数学授课中培养学生核心涵养的策略研究 一、深入教材内容，挖掘核心涵养 在数学的世界里，除了抽象的看法、无聊的数学符号，还储蓄着核心涵养这一资源。解说不同样章节的内容时，教师在仔细研读每章每节内容的同时，还要去仔细挖掘教材中图片、例题所含有的教育内涵，进而透过一道道题目、一个个符号看到数学知识的实质，提取数学知识中的核心涵养，并以授课目的为载体，将其形式表现出来。 比方，在学习 “圆的面积 ”这一知识点时，笔者明确授课目的，仔细谛解圆的面积的计算推导过程，并从中建立起长方形与圆的关系，深刻理解圆的面积公式，进而正确计算出圆的面积，并能够有效地运用圆形的知识解决必然的生活题。这一系列的授课环节包括着好多数学核心涵养，如：有符号意识、类比意识、模型思想以及应企图识，研究圆的面积的计算公式，从这些知识中抽离出数学思想，进而积累必然的数学经验。教师在脑海里产生一些授课思想的时候，这不但能够外化授课行为，还能够保证数学核心涵养的培养。 二、加强学生数学意识，培养核心涵养 为了促进学生数学思想的形成与发展，教师需要侧重培养学生的数学意识。众所周知，一个人的话语能够在必然程度上表现他的内心想法，一个人的穿着打