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考试反思的写法范文 引导语：考试后的反思应该怎么通过书面表达出来呢 ?以下是的考试反思范文，欢迎参考 ! 语文总体考得不好，无外乎是两个原因：出的题难 ; 老师改的严。 这次的卷子除了第一个现代文阅读让人有点儿摸不着头脑外， 其他的题出得还是比较有中考水准的。 中考语文卷就是应该有一定难度，应该更侧重考学生的语文能力。 至于改卷严格也是正常的。平时我们本校改卷子，一般一个老 师都是改一道大题， 一个现代文阅读都是 5 个左右的小题， 因为改的 题多，所以阅题就比较粗糙，给分也比较宽松。但是全市统一阅卷， 每个老师就改一道小题，就 2、3 分的权限，老师改卷的时候就比较 慎重了。尤其是主观性的题， 一个充实饱满的答案和一个简单粗浅的 答案，尽管主要内容都一样，关键词都有，但是从组织语言的角度来 看，老师给出的分值也应该是不同的。 如果给那个简单粗浅的答案满 分，就是对那个充实饱满的答案的不公平。所以，大部分学生都是栽 到这上面了。 我把我们班前十名的答题卡收上来，从网上查到他们每一题的 得分，发现失分点主要在这上面，这儿 1 分，那儿 1 分，积少成多，最后就是一个惨不忍睹的分数。 分析完整体情况，再说说我们班具体的情况。我们班的语文成绩一直不错，但是这两次考试都不太好。我觉得最主要的原因是，复习阶段的死记硬背，让学生的思想僵化了 ! 一般情况下，复习阶段，我们会把课堂的重心转移到对基础知 识的夯实上，反复背诵默写古诗词、文言文。总觉得这些可以把握的 分数如果拿不到手就太可惜了。 但是对于其它考查能力方面的题， 比 如阅读题，却束手无策。 因为提高学生的语文能力不是一朝一夕能完 成的，不是练习几天阅读理解，学生就能把阅读理解做好了。就算练 习几天，也把不同题型的答题模式都讲给学生了， 但是只要是没有讲 过的阅读题，学生照样不会做。阅读题、作文，对于学生来说，实在 是“能之难，而非知之难”。所以，老师们也就索性不在这些方面费 工夫了。 我仔细看了这次的语文卷，现在的古诗文默写也不是单纯地出给上句写下句， 或给下句写上句的简单题型了， 都是根据提示写出相应的诗句，这是从理解、赏析层面考查对诗句的默写， 难度就增大了。 期中考试已经结束，我所教的班级物理成绩不理想，虽说以前也是这样，开头差后来慢慢地赶上，但作为起始学科，自己在教学过程中肯定存在问题，教学多年，墨守成规，不能适应新的形势恐怕是主要的问题，故把自己的反思贴出来，请年轻教师们帮我评判是非。 一，学生适应老师还是老师适应学生 ? 以前，我总觉得应该是学生适应老师，学生在不同老师的不同要求下可以进行比较，取其精华，提高自己的适应能力。现在看来，要让学生适应老师比较困难， 因为学生尚处于成长阶段， 很多方面还不成熟，发展也不平衡。而教师适应能力要比学生强多了，让教师适 应学生相对来说要容易的多， 从理论上讲， 也是符合因势利导和因材施教的原则的。 二，培养学生养成良好的学习习惯不能停留在口头上 物理学是自然科学范畴，是自然科学与社会科学相互结合的一门重要学科。许多同学认为学物理难，内容多、杂、乱。也有同学说物理“一学就会，一听就懂，一多就乱，一长就忘”，在考试中很难得高分。这说明学生在学习物理的过程中， 对物理学科的特点理解不够，学习方法不当 ; 如果在平时养成良好的自学习惯，那么学习物理也就会变得轻松自如。因此，在教学中不仅教学生知识，同时也要教学习方法，教学生如何做到“会学”。我虽然在教学中注意到了这一点，但缺少检查环节来强制学生养成 “课前认真预习， 上课注意听讲、勤于思考，复习后再做作业”的良好习惯。 三，忽视对学生愿望和学习方式的注重。 任教初中物理多年，在过去的教学中，只是单纯的注重知识的传授。从知识的传授，重点难点的把握方面自认为很到位，可学生就是掌握不好。原因是教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。初二学生的年龄正是喜欢自己尝试， 喜欢自我表现而且带有一些叛逆的年龄，说教式的教育对他们来说效果甚微。在今后的教学中，我想应尽可能组织学生运用合作， 小组学习等形式进行实验，开展学习。让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手。也便于经常发现学生的闪光点。 四，锻炼学生的意志，增强学好物理的信心 学生有一个显著的特点，就是情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困难和挫折，不够自信，做作业时喜欢几个人聚在一起对答案，这无疑影响了他们的学习， 因为学习是一件充满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此，要注意引导他们把独立战胜困难，攻下难题当作一大乐事， 让他们在合适的练习中磨练克服困难的意志，在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，学生学好物理的