大江保卫战 教案教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 大江保卫战 教案教学设计 《大江保卫战》第一课时教学设计  广西贺州市大宁镇中心小学李志蕾：270133953  教学目标：  1、学会生字新词，理解课文内容。  2、精读第一自然段，了解是怎样围绕万分危急写通讯的开头的。  3、体会解放军官兵心系人民的军民鱼水情。  教学重点：  1、培养学生的概括能力。  2、用抓关键词的方法指导学生学习语言的条理性、准确性、生动性。  教学过程  一、导入（3分钟）  1、介绍1998年抗洪救灾的背景导入课题。本课是一篇通讯。  2、板书课题，指导学生读课题，并从读课题中指导战字的气概，从而奠定本课气势恢弘的教学基调。  二、质疑、解疑及入课（5分钟）  1、由学生根据预习情况或课题质疑。  （1）学生边质疑，教师边板书记录。  （2）预设有：谁战？为什么要战？战什么？怎么战？战果如何？  2、教师质疑：  （1）这是一场怎样的大江保卫战？（惊心动魄）  （2）是什么让战士们有迎战洪水的英雄气概？（心系人民群众的生命财产）  3、学生自读课文。自读要求：  （1）带着刚才所质疑的问题读课文找答案。  （2）扫清字音、字义障碍，可以找字词典或老师帮忙。  4、解疑。由学生看前面的质疑问题尝试答疑，教师适当点拨、鼓励，解决的就画钩。关键是从整体把握课文的主要内容和中心思想。  三、学习生字词。（10分钟）  1、出示课文生字，学生试读。  2、学生开火车读生字，并相机指导读准字音、进行组词，用日夜兼程、惊心动魄进行说话训练以掌握词义及用法。  3、让学生说说记字方法，对易混淆的字加以区别，确保记字、用字准确。如：  兼嫌弃女儿。  赛下为贝，旧时为货币，与钱有关。可活记为：比赛获胜得宝贝。与寒、塞、寨等区别之。  锋峰、蜂、烽等区别之，换偏旁归类识记。  魄白鬼看不见，藏在人里面。指气魄、魂魄。  4、出示课文的新词，转瞬间、日夜兼程、塌陷、崩塌、嶙峋、鏖战、肆虐、铮铮铁汉、劈波斩浪、摇摇欲坠、铭记。  5、指导读准字音、理解词义。出示图片理解嶙峋  6、把生字词放回课文，找出需要指导的句、段，重点指导学生读正确、流利。如：  奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。  面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。  汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。  四、理清文章脉络。（5分钟）  1、已扫清阅读障碍，再读课文。自读要求：读懂每个自然段的大意，再给课文分段，并简要概括段意。  2、交流汇报。  3、板书：一、（1）急  二、（2~5）战  三、（6）铭  五、精读第一段。（15分钟）  1、齐读，说说体会到什么？（情况急、灾情重）  2、想一想，是从哪几方面写万分危急的？出示填空（在板书急的右边写）：涨水急、灾情急、挺进急。  3、再想想，在这三个急中，分别是选用哪些内容和哪些词句精准的表现出急的？随机进行品词品句与读法指导。  ①涨水急：暴雨、大暴雨、接、转瞬间、暴怒、疯狂、撕咬、千里。这些词语既表现了急，也表现了灾情的严重。长江之歌中唱道：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女你有母亲的情怀是什么让温柔的母亲河变成了暴怒的巨龙？（暴雨、大暴雨、接）出示句子：  1、奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。  2、奔腾不息的长江，转瞬间江水暴涨，千里江堤即将被冲毁。  从比较中学习暴怒、疯狂、撕咬等用词语的精确，体会修辞手法（比喻）的具体、生动、形象，并从中感受到情况的危急。（练读）对于读得好的学生可以这样表扬：我觉得你把那条暴怒的巨龙带到了我们面前！你读出了洪水巨龙的狂妄，很好！那么，在肆虐的巨龙的魔爪下，我们沿江的城市和人民会怎么样？（告急）我们看看怎么写灾情急的。  ②灾情急：三个告急、三个叹号、一个省略号、两个就是。省略号指其它沿线的城市和地区，或结合长江流域图让学生补充几个地名，以体现灾情严重，与上一句中的千里江堤及下面的几十万、几百万联系起来理解，了解通讯以点带面的写法。设想一下，一旦江堤被冲毁，沿江的城市与人们情况会如何？学生自由讨论。（练读）可以