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Megan精品文档 PAGE 1 课題研究报告格式 　　一、标題 　　可使用比正文大1-2号的字型与变化了的字体(黑体)來排列，上空2-3行，下空1-2行。 　　二、署名 　　接标題下一行，一般写上;“;;X;;X;单位课題组;”;,在右上角打上一个;“;*;”;,然后在首页文末划一横线下面加注，也注上;“;*;”;号相呼应。加注时要标明课題的级别、性质、归属、立題年份、负责人姓名、成员(顾问)姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，將具体的工作与成员予以說明。 　　三、内容摘要和关键詞 　　内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要說明，以100-300字为宜，接着;“;;X;;X;单位课題组;”;空1-2行，其中;“;内容摘要;”;用中括号，变体字。 　　关键詞除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列詞语，以2-5个为宜，紧接着;“;内容摘要;”;,其中;“;关键詞;”;也用中括号，变体字。 　　四、正文 　　正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面： 　　1、问題的提出⑴是揭示问題或困难;⑵是研究的目的和意义⑶是研究现狀的综述⑷是本课題关键概念的界定。 　　2、课題研究目标 目标的确定与后文的研究成效分析的思路要一致，有一定的联系。 　　3、课題研究的思路与框架 　　这一部分需說明自己对本课題研究思路的角度和特色，还要將研究对象的挑选、研究工具、研究步骤等方面的问題交代清晰。 　　4、课題已经的内容与方法 这是研究成果的主体，是课題研究内容的全面展开。 　　5、研究结果的分析与討论 　　结果是根据研究过程中搜集到的資料、数据进行整理后展示的客观事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文字简要說明。 　　五、结论 　　这是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果說明了什么，今后应怎样办等。 　　六、存在的问題与后续的研究 　　七、报告落笔的时间： 　　一般放在正文右下方。 　　參考資料的基本格式 　　引用对象 基本格式 　　书籍类 作者名《书名》(出版社，;X;年;X;月版) 　　刊物类 作者名《文章題目》(《刊物名》，;X;年第;X;版) 　　报纸类 作者名《文章題目》(《报纸名》，;X;年;X;月;X;日) 　　成果汇编 　　一、封面 　　說明课題來源、立題编号、课題名、课題负责人和承受单位、立題时间和结題时间等 　　二、目录 　　三、主报告 　　正文小四号，1.5倍间距;大标題(題目)三号，粗黑体;一级子标題四号，黑体;二、三级标題与正文同字号，字体变。附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标題字号相应缩小。 　　四、附件 　　包括课題申报表、研究方案、立项通知、子课題研究报告、有较强阶段特征的阶段研究报告、相关的研究论文、设计的相关材料(如调查表)，相关的个案研究报告、教学设计、活动设计、相关成果的获奖证明及其他有关材料。(学生的作品一般不纳入汇编，在附典型教案或课堂实录时，还应加上相关的点评，以說明该个案对主成果的联系) 　　温馨提示：课題研究报告没有固定模式，仅供參考。研究者需要根据实际情形來写。 课題研究报告格式范文　　一、课題的界定 　　读写结合点：是指在八年级语文学习阶段能利于学生作文写作能力提高的一切材料。包括课文仿写(片断或整体)、单元主題、课后;“;研討与练习;”;、学校、家庭、社会生活等素材。 　　八年级学生作文写作能力：八年级，一般指初中二年级，它在整个初中阶段的语文学习中起着承前启后的作用。它既要为初中一年级写作具体生动的记叙文继续打牢夯实基础，同时又要为初中三年级写作简陋的议论文作好铺垫，以适应初三中考的需要。 　　八年级作文写作能力具体是指《语文课程标准》所要求的能写内容具体的记叙文，明白清晰的简陋說明文，和根据生活需要而定的日常应用文。 　　二、课題研究需解決的问題 　　要想提高八年级学生的作文写作水平，說易也易，說难也难，难易的转化点全掌握在我们教师的手中，那就是要求我们的教师在教材现行编排和学生基本写作现狀的基础上，能够首先尊重教材，同时又能紧扣教材本身，动点脑筋、想出办法，遵循学生的认知规律和身理心理的发展，开启思维、拓宽途径、发掘适合学生作文训练的读写结合点來创造性的应付教材，切实维持、保障学生阅读能力、语文素养的提高、提升的同时，写作能力也得到相应提高。当然，最需解決的问題是在了解八年级作文写作能力具体是指《语文课程标准》所要求的;“;能写内容具体的记叙文，明白清晰的简陋說明文，和根据生活需要而定的日常应用文;”;的基础上，对读写结合点;“;在八年级语文学习阶段能利