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数学教学计划范文集锦8篇 数学教学计划 篇1 　　1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。　　2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。　　3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，　　4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。　　5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。　　6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。　　7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。　　8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。　　9、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 数学教学计划 篇2 　　第一课时　　教学内容：　　教科书第16—17页，2.1正数和负数　　教学目的和要求：　　1.了解负数产生的背景是从实际需要产生的。　　2.会判断一个数是正数还是负数。　　3.会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。　　4.培养学生的数学应用意识，渗透对立统一的辩证思想。　　教学重点和难点：　　重点：了解正数与负数是由实际需要产生的及会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。　　难点：学习负数的必要性，能准确地举出具有相反意义的量的典型例子。　　教学工具和方法：　　工具：应用投影仪，投影片。　　方法：分层次教学，讲授、练习相结合。　　教学过程：　　一、复习引入：　　1.你看过电视或听过广播中的天气预报吗?中国地形图上的温度阅读。(可让学生模拟预报)请大家来当小小气象员，记录温度计所示的气温　　25oC，10oC，零下10oC，零下30oC。为书写方便，将测量气温写成25，10，―10，―30。2　　.让学生回忆我们已经学了哪些数?它们是怎样产生和发展起来的?　　在生活中为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了数1，2，3，…;为了表示“没有”，引入了数0;有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数(小数)表示。总之，数是为了满足生产和生活的需要而产生、发展起来的。　　二、讲授新课：　　1.相反意义的量：在日常生活中，常会遇到这样一些量(事情)：　　例1：汽车向东行驶　　3千米和向西行驶　　2千米。　　例2：温度是零上10℃和零下5℃。　　例3：收入500元和支出237元。　　例4：水位升高1.2米和下降0.7米。　　例5：买进100辆自行车和买出20辆自行车。　　①试着让学生考虑这些例子中出现的每一对量，有什么共同特点?(具有相反意义。向东和向西、零上和零下、收入和支出、升高和下降、买进和卖出都具有相反意义)　　②你能举出几对日常生活中具有相反意义的量吗?　　2.正数和负数：　　①能用我们已经学的来很好的表示这些相反意义的量吗?例如，零上　　5℃用5来表示，零下5℃呢?也用5来表示，行吗?　　说明：在天气预报图中，零下　　5℃是用―5℃来表示的。一般地，对于具有相反意义的量，我们可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数来表示;把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数(零除外)前面放一个“-”(读作“负”)号来表示。　　拿温度为例，通常规定零上为正，于是零下为负，零上10℃就用10℃表示，零下5℃则用―5℃来表示。　　②怎样表示具有相反意义的量呢?能否从天气预报出现的标记中，得到一些启发呢?　　在例1中，我们如果规定向东为正，那么向西为负。汽车向东行驶3千米记作3千米，向西2千米应记作―2千米。　　后面的例子让学生来说(注意词的表达)。　　在以上的讨论中，出现了哪些新数?　　为了表示具有相反意义的量，上面我们引进了―5，―2，―237，―0.7等数。像这样的一些新数，叫做负数(negative number)。过去学过的那些数(零除外)，如10，3，500，1.2　　等，叫做正数(positive number)。正数前面有时也可放一个“+”(读作“正”)，如5可以写成+5。　　注意：零既不是正数，也不是负数。　　3.课堂练习　　课本　　p18：1～4。　　4.小资料：　　世界各国对负数的认识和接受也有一个过程。如1484年法国数学家曾得到二次方程的一个负根，但他不承认它，说负数是荒谬的数。　　1545年卡尔丹承认方程中可以有负根，但认为它是“假数”。直到1831年还有数