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晏子使楚教案第二课时
【篇一:《晏子使楚》第二课时教学设计】
《晏子使楚》第二课时教学设计
教材简析:
《晏子使楚》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第
三组课文中的一篇精读课文,主要讲述了春秋末期,齐国大夫晏子
出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,
维护了自己和国家尊严的故事。
设计理念:
“教学是一个过程 ”,《语文课程标准》十分注重在课堂上展现过程。
这一过程就是语言实践的过程。本节课主要以 “楚王怎样侮辱晏
子 ”“晏子怎样反驳楚王 ”这两个问题为抓手,引导学生置身于文本,
在与作者的对话交流过程中经历思考、合作、探究、发现、交流等
多种学习过程,从而在积极主动的思维和情感活动中感受晏子高超
的语言艺术和人格魅力。
教学目标:
1 、教学晏子三次击退楚王,维护尊严的事例。
2 、理解 “最不中用 ”“水土不同 ”的含义。
3 、精读晏子与楚王针锋相对的话,感悟晏子成功反驳楚王的辩论技
巧和思维方式。
4 、体会晏子维护国家尊严的思想品质,培养民族自豪感。
教学重点和难点:
通过有感情的朗读,体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体
会人物的特点。
教学流程:
一、复习巩固,再明脉络
请同学们回忆一下,晏子出使楚国,和楚王之间发生了什么事?师
根据学生的回答,及时板书:侮辱 —— 晏子
【设计意图:通过复习巩固前一节课的内容,再次明确课文的脉络,
对进一步感知晏子的出众才华起到了很好的铺垫作用。】
二、先品楚王,感受侮辱
(一)师:楚王是怎样侮辱晏子的呢?
1 、学生默读课文第二部分,画出有关句子。
2 、师根据学生的回答,课件出示句子:
①楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的
洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞进去。
②楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说: “难道齐国没有人了吗? ”还说:
“既然有这么多人,为什么打发你来呢? ”
③楚王笑嘻嘻地对晏子说: “齐国人怎么这样没出息,干这种事? ”
3 、生自由多读几遍这几句话,说说你体会到了什么?
4 、生交流体会(楚王的霸道、专横、狡诈、阴险)
师小结:可见,楚王的用意很明显,侮辱晏子,侮辱齐国,以达到
长楚国威风的目的。从中我们也看到了他勃勃的野心,专横的态度,
不可一世的嘴脸!能读出你们的体会吗?
5 、生有感情地朗读这几句话。
(二)师:那么他的目的达到了吗?请浏览课文,把他每次侮辱晏
子的结果画出来。
1 、生读画出来的句子。
2 、课件出示句子:
①楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。
②楚王只好陪着笑。
③楚王听了,只好赔不是,说: “我原来想取笑大夫,没想到的反让
大夫取笑了。 ”
3 、你从中又体会到了什么?(抓住三个 “只好 ”引导学生体会)
【设计意图:这两个环节的设计重在引导学生通过读、找、悟、议,
来整体全面把握课文内容,体会 “楚王 ”这一人物特点,避免逐次逐
句感悟可能导致的严重费时,冲淡学生阅读兴趣的现象。同时也达
到了长文短教的效果。】
三、再品晏子,体会智慧
师:(过渡)楚王为什么会有这样的转变?晏子是怎样 “取笑 ”楚王
的呢?让我们跟随着这个引人入胜的故事,走近晏子,走近这个在
历史上熠熠生辉的人物,去感悟他的语言艺术,去体会他的铮铮铁
骨!
1 、选择自己最感兴趣的一件事,仔细品读晏子反驳楚王的话,整体
感受晏子超人的智慧和善辩的口才。可以和前后左右的同学合作完
成。
2 、汇报交流(根据学生的汇报,随机出示几段话,并进行相关训练)
第一个故事:
“这是个狗洞,不是城门。只有访问 ? 狗国 ? ,才从狗洞进去。我在
这儿等一会儿,你们先去问个明白,
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