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学语文兴趣是最好的老师 学语文兴趣是最好的老师 PAGE / NUMPAGES 学语文兴趣是最好的老师 学语文，兴趣是最好的老师 衡阳县石市乡中心学校 刘喜军 在高速发展的现在世界 , 投入与产出的“即时见效”成了人 们宽泛的追求，中学语文的文火慢煨实在很难满足人们的 “高效” 追求。加之社会存在的认为母语每天说， 不用成心学的错误认识， 因此中学语文的授课到了一个“举步维艰”的时代。我认为要让中学语文焕发活力必定要在“兴趣”二字上下功夫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，掘出“泉眼” ，为中学语文送来冷清的宽慰。 中学语文的目的任务主要就是三个方面： 进一步培育学生的语言能力；传承文化知识；陶冶情操，进行人为精神培育。中学语文将字、词、句、段“肢解”式授课让语文的美感销声匿迹，也严重损害了学生的积极性，影响了学生的想象力和审美能力。 其实语文真的就是熔工具性、 人文性和审美性于一炉的， 可是一些传统的授课蒙蔽了语文的美， 如何能让学生发现美， 拉回学生的目光呢？笔者认为主若是打开学生的心结， 提升学生兴趣， 让学生重新喜欢上语文。 提升学生兴趣第一应该对授课的内容进行精雕细琢，精选归类。 中学语文教材所选录的文学作品经受了历史的汰变， 文质兼美，交口夸赞，既表现了优秀的文学传统， 又有很高的美学价值。如何能调动学生的兴趣， 以达到美育的收效， 我认为主要从以下几个方面着手。第一，在主题设计上，应避开“品德、胸怀、爱 国”等弘大、学生听腻的字眼，这样会让学生厌烦厌烦的，而应该把这些妄图融入到篇目中去， 别出心裁设计出一些新鲜奇特或 是与学生实质相关的、 时下所流行的主题板块词， 这样会让学生 眼前一亮，愿意与你一起做下面的“文章” 。别的在授课内容上 也不应限制于所选篇目， 能够合适增加或是课堂中穿插一些学生 感兴趣的文章，比方现在世文学作品，模糊诗、校园文学、课桌 文学、网络文学，甚至是一些优秀的歌词、流行词汇，这些都是 与他们走得近的东西， 也能够拉近师生之间的距离， 更增加了中 学语文的时代气味， 使之对学生更具现实感和新鲜感， 让文学不 再那样遥不能及，让文学走进学生的身边。 中学语文中有美景、美情也有佳丽，可是这份美有待发现。文学最实质的社会作用是美感作用， 中学语文课程中的范文赏析等授课过程，实际上是一个审美活动过程。 以中国古典诗歌为例，境地是诗歌审美的最高原则， 它是作者的主观感情与客参观景相吻合而形成的一种境地，是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的“天人感觉”。为了进一步增强中学语文的兴趣性，笔者认为在授课 的过程中需要一些佚闻趣事的点染。中国文人的佚闻趣事甚多， 其中所蕴涵的文人情味既能解颐又令人向往。 佚闻趣事的穿插一 方面扩大了学生的知识面， 另一方面能引起学生对作家既而延伸 至对作品的兴趣。 如在讲解苏轼的作品从前， 举出几件苏东坡的 妙语趣事，让学生对其充满了好奇，提升了学生的学习积极性。 提升中学生学习语文的兴趣，不但需要在授课内容上“千锤百炼”，在授课方法上也需要革故鼎新。 要创新授课方法，第一要摒弃中学语文授课中的“唯师” 、“唯一” 的模式，创立一个同样、 民主、自由、宽松的课堂环境。在传统的授课中，教师就是声威，是真理的化身，而学生则像个 容器同样被动地接受教师所灌输的所有， 这样不但抹杀了学生的个性，也损害了学生的感情。因为“闻道有先后，术业有专攻”因此孔子才说：“三人行，则必有我师焉” 。教师其实不是个全知全 觉的圣人，他也有粗心，也有疏忽，而学生他也有值得借鉴的独到见解。因此在课堂上，教师应赞同学生思疑，激励学生公布个人见解，引领学生敢于向声威挑战，这才是“书买卖气，挥斥方遒”，才是新时代中学语文课堂所应有的气氛。 要提升学生的学习兴趣， 还需要运用启示式、 谈论式的授课方法，形成优秀的互动关系。 在一个宽松、 同样、友善的课堂里，学生的创新欲和表现欲将被最大限度的激发。 运用启示式、 谈论式的授课方法能够与学生形成优秀的互动， 同时也是敬爱学生个性的表现。 不同样思想的碰撞定会在课堂开出刺目的火花， 也能使学生对文本内涵的理解更为深刻。 文学是语言的艺术， 作家为了正确、 鲜亮、生动地反响社会生活，就不能够不在语言上下功夫，创立最美的语言。美是人不懈 的追求。唐代的皮日休说过： “百炼为字，千炼成句” 。文学语言拥有凝练美， 言辞正确、 清楚、生动。同样，语言也拥有音乐美，音韵铿锵，节奏友善拨动读者的心弦。语言也拥有整齐美，读来 琅琅上口；还拥有形象美，像一幅优美的风景画。如何能让语言的美走进学生的心里呢？这就需要我们灵便地运用各种授课方法。我们能够借助现代化授课仪器如多媒体辅助授课，把视频、音频、图片和文字结合起来， 让相象中的审美对象变成详尽形象，使抽象化的文字表述变成视听感觉， 化