高中生物 第二章 第3节 遗传信息的携带者教案 新人教版必修1.docVIP

教案 PAGE PAGE 1 第3节 遗传信息的携带者──核酸 一、 教学目标 1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 二、教学重点和难点 1.教学重点 核酸的结构和功能。 2.教学难点 观察DNA和RNA在细胞中的分布。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 〖引入〗利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。（由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。这也是学生倍感兴趣的内容。） 生思考回答师提示 〖提示〗1.提示：脱氧核糖核酸。DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。 2.提示：DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面，也可以利用DNA鉴定技术。 3.提示：需要。因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能将他的头发、血液等含有DNA的物质放在现场。因此案件侦察工作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。 DNA与RNA的区别 同 脱氧核糖 磷酸 核糖 DNA 腺嘌呤（A） RNA 鸟嘌呤（G） 胸腺嘧啶（T） 胞嘧啶（C） 尿嘧啶（U） 教学过程 教? 师? 活? 动 学? 生? 活? 动 引入新课 以回顾实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”引入，出示学生实验结果：人的口腔上皮细胞中DNA、RNA分布的状况以及洋葱鳞片叶内表皮细胞中DNA、RNA分布的状况，温习旧知：核酸的分类以及分布情况。 ? 通过回顾实验，温习旧知，进入本课时的学习。 ? 目标达成： 核酸是由核苷酸连接而成的长链。 ?设计以下四个环节达成教学目标： 【观察】 比较DNA与RNA在化学组成上的异同 1、幻灯片出示：DNA与RNA结构模式图，引导学生比较DNA与RNA在化学组成上的异同 2、介绍构成DNA和RNA的碱基种类，并引导学生运用一定的方法对其中文名称进行有效记忆。 3、幻灯片出示放大的DNA片段，类比蛋白质的基本组成单位是氨基酸，引导学生观察，得出结论：核酸是由核苷酸连接而成的长链。 4、幻灯片出示：脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图，引导学生分析其异同。 ? 【构建模型一】 核苷酸分子是怎样构成的？请利用提供的材料（课前准备）拼做一个核苷酸的模型。 教师：小结出示8种核苷酸结构，要求学生能说出其名称。 ? 【构建模型二】 怎样理解“核酸是由核苷酸连接而成的长链”这句话？试着利用提供的材料拼一段脱氧核苷酸链或核糖核苷酸链，并用双面胶粘在学案背面。（可用——表示化学键） 教师引导学生观察并比较不同小组的作品，得出结论：核苷酸的排列顺序与遗传信息相关，核苷酸的排列顺序多样，核酸所贮存的遗传信息的容量也就非常大。 通过观察认识DNA和RNA的异同：1、DNA为双链，RNA为单链。2、都含有碱基、五碳糖和磷酸。3、构成DNA和RNA的碱基种类有所不同。 通过观察理解：核酸是由核苷酸连接而成的长链。 ? 学生搭建核苷酸模型，并说出所搭建核苷酸的名称。 ? ? 小组搭建模型，并将其作品粘贴在黑板上对全班同学进行说明、展示。 ? 理解遗传信息多样性的原因。 ? ? ? 遗传信息的贮存 绝大多数的生物，其遗传信息贮存在DNA分子中。如：有细胞结构的生物(包括原核生物和真核生物)，部分病毒(DNA病毒)。部分病毒的遗传信息，直接贮存在RNA分子中。如：HIV、? SARS、禽流感病毒等(它们都属于RNA病毒)。 理解不同生物遗传信息贮存的不同。 教学反思 ①任务指向不明确，任务要具体细化。如，比较DNA与RNA在化学组成上的异同，任务太大，学生不知从何下手，可以改为填空题的形式来引导学生对其结构和化学组成进行比较。 ②教学主线不清晰，顺序凌乱。在进行教学设计的时候，我是想先让学生从整体上把握DNA和RNA在结构上的不同，再细化到局部，从而实现从整体到局部，再从局部到整体来理解知识点。从教学反馈的情况来看，学生掌握情况不理想，究其原因在于教学设计不科学，不符合认知规律，应从学生已有的知识入手，从核酸的基本组成元素出发，由元素组成核苷酸，由核苷酸组成核苷酸连，再形成核酸，层层推进