(2018年秋)人教版小学六年级语文上册第一单元1.山中访友说课稿.pdf

《山中访友》优秀说课稿 一、说教材 （一）教材的地位与作用 《山中访友》这篇课文是选自人教版小学六年级上册第一单元的 第一篇课文。 这是一篇文质兼美的散文，课文描写了作者带着愉悦的心情，走 进山林，探访山中好友，并与朋友们互诉心声，营造一个如诗如画的 童话世界，表达了对大自然的热爱之情。课文语词优美，感情充沛， 同时，这是本单元的第一篇课文， 为学生接下来学习本单元另外几篇 描写大自然的文章奠定了基础。 （二）教学目标 根据以上对课文内容的分析及新课程标准对教学的要求，我设定 了如下三维教学目标： 首先，知识与技能目标： 1、所有学生均能掌握课后“邀”、 “附”等8 个生字，能认会写， 并理解“德高望重”等 10 个生词意思 ; 2、能正确、流利有感情地朗读课文 ; 3、感知课文内容，了解作者所访之友。 其次，过程与方法目标。 通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发阅读热情，提 高品味词句的能力。学习作者运用比喻、排比、拟人、想象等表达感 情的写作手法。 第三，情感态度与价值观目标。 能够在以上学习的基础上，理解作者是如何通过展开联想与想象 来表达对大自然的热爱之情的， 鉴赏本文新奇浪漫的想象美， 培养热 爱自然，亲近自然地美好情感。 （三）教学重点、难点 通过以上对教材内容及目标的分析，并且依据学生已有的认知水 平，我将本课的教学重点确定为反复品读课文，品味赏析精彩语句。 教学难点确定为理解作者如何通过展开联想与想象来表达对大自 然的赞美与热爱之情， 体会作者的写作意图， 鉴赏本文新奇浪漫的想 象美，并与作者产生共鸣。 二、说学情 分析完教材，我将进一步分析学生情况。 小学六年级的学生，已经具有较强的独立识字能力，能够初步辨 别词语的感情色彩， 但是对于准确体会一些词句的韵味及蕴含在字里 行间的情感的能力还有待加强。 同时，六年级的学生与低年级的学生 相比，学习动机相对成熟、学习目的相对明确，而且思维活跃、求知 欲强、乐于表达，但是他们的生活经验毕竟有限，因此，对课文传达 的对大自然的热爱之情可能难有比较深入的理解， 尤其不易与作者产 生共鸣，这些都将成为我组织教学过程中的考虑因素。 说教法 基于以上对教学内容、 学生情况的分析以及新课标对教学的要求， 本课我将主要以引导启发法为主， 同时辅以感情诵读法、 创设情景法、 联想想象法等教学方法， 此外，我还将借助多媒体等教具帮助学生理 解体会，使达到情感上的共鸣。 三、说学法 教师的教归根结底是为学生的学服务的。基于对学情和教法的分 析，同时，考虑到小学六年级的学生已经初步具备了一些读悟能力， 因此，我将本着让学生自主探究、合作交流的原则，主要选用读议结 合，以读促悟的学法。 四、说教学程序 说完教法和学法，接下来我将这样展开我的教学过程，这也是我 说课的核心内容。 （一）品读唐诗，导入新课 启发学生回忆已学唐代诗人贾岛《寻隐者不遇》这首诗歌（“松 下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”）品读诗歌内 容，思考本诗中作者是在什么地方，做一件什么事。这首诗描写的正 是诗人前去山林探访自己的一位隐居其中的朋友的故事， 从而引导学 生思考，今天我们要学的课文《山中访友》是否也就是这样的情景。 让学生带着这样的疑问，在作者的引领下，走进山林去看个究竟。 （一）新授 在正式进入新课之后，首先，我将带领学生 1、初读课文，整体感知，并疏通字词 要求学生通过自由朗读，小组交流的方式，读懂课文内容，知道 课文描写的是作者早晨出发去山林拜访“朋友”， 在山上度过愉快的 一天，黄