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普通高中新课程实施中存在的问题及对策 2019-6-26问题：1.师资队伍的问题2.课程开设的问题3.校本教研的问题4.评价体系的问题5.教科研的问题2019-6-26问题一 教师队伍的问题 对策：1.政府要加大对教师队伍建设的 投资力度2.学校要加大培训教师的力度 2019-6-26问题二 没能按照国家有关规定开 足开齐必修课程，随意增减 语言与文学、数学、科学和人文与社会领域超出了国家所规定的课时，高一年级一周总计超出课时最少的学校是7节，最多的是16节，一学期超课时最少的学校是126节、最多的是288节。 2019-6-26问题二 没能按照国家有关规定开 足开齐必修课程，随意增减 根据国家所规定的“普通高中课程设置和科目分配”的要求，技术领域、艺术、综合实践活动的课程课时不足，有的甚至没开设。 2019-6-26对策二（1） 课程设置 1.关于课程设置、学分和学时的分配务必按照国家的《普通高中课程设置和科目分配表》的规定来设置：（1）每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1 周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。（2）每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为36学时，一般按周4学时安排，可在一个学段内完成。 2019-6-26对策二（2） 课程设置 （3）学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。（4）研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。此外，学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分。三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。 2019-6-26对策二（3） 课程设置 （5）学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分，选修课程Ⅰ的学分应该不低于22学分，在选修Ⅱ中至少获得6学分，总学分达到144方可毕业。 2019-6-26附表1： 普通高中课程设置和科目分配表学习领域科目必修学分（共116学分）选修学分Ⅰ（不低于22学分）选修学分Ⅱ（不低于6学分）语言与文学语文10根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块，供学生选择。学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。外语10数学数学10人文与社会思想政治8历史6地 理6科学物理6化学6生物6技术技术（信息和通用）8艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践 活动研究性学习活动15社区服务2社会实践62019-6-26问题三 关于校本课程 ①课程意识淡薄，对校本课程开发的意义认识不足；②校本课程开发时间不足，影响质量的保证；③经费不足，教育资源缺乏；④评价体系还不完善。对于所开发的“学科拓展延伸的专题”需要进一步整理和完善；⑤部分校本课程的开设只停留在学生的竞赛或兴趣活动的层面上，与国家所要求的“课时、学分分配合理、课程实施有方案细则、有专任教师、有课程审议与评价等制度保障”有着差距。 2019-6-26 对策 1. “校本课程开发”活动是以学校为基地而展开的由课程设计、课程试验、课程评价、课程管理等重大活动组成的一种系统工程。其突出特点是：专业性强；难度大；各有特色。要求校本课程的开发要规范、合法则。并要求课程开发者按照校本课程形成的法则和课程设计、试验、评价、管理的基本要求来进行。目前，由于各校的情况有很大差别，因而各校校本课程的具体开发项目及其具体内容与具体活动方式均须因生、因师、因财、因物、因时、因地而灵活确定，这就是校本课程开发的灵活性。2019-6-262. 在校本课程的开发过程中，校长肩负着不可缺少的领导和管理的重任，校长要真正确立科研兴校的办学理念，并从学校的实际出发，建立校本教研的导向机制、激励机制和保障机制。学校的教科研要坚持基调放低、面对教学、实用实效的方针，不搞假、大、空的虚假科研。通过扎实有效的校本教研活动，使每位老师的教育教学困惑能及时得到解决，每位教师的经验能及时与同事分享，促进教师的专业成长。建议在建立组织机构、分析学校现状、制定开发方案、开展师资培训、加强校本课程试验、组织课程评价等方面务必当作分管教学校长的必修课来做。 2019-6-26 3. 挖掘和开发课程资源，构建别具特色的校本课程。为保障高中课程的实施，学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。同时，大力加强校际之间以及学校与社区的合作，充分利用职业技术教育的资源，补充校内课程资源的不足，努力实现课程资源的共享