模糊数学模糊关系实例.docVIP

(整理)模糊数学模糊关系实例 (整理)模糊数学模糊关系实例 PAGE / NUMPAGES (整理)模糊数学模糊关系实例 精选文档 模糊数学模型 背景： 模糊数学自 1965 年首创以来，发展特别快速，其应用的波及面极为宽泛，几乎遍布理工农医及社会科学的各个领域， 并已经获得较丰富的成就，显示出巨大的发展潜力。 同概率论的应用同样， 模糊数学的应用越加宽泛深入， 有实质应用价值的成就越加丰富， 对现代科学技术和公民经济发展的意义就越大，就会使模糊数学的基础越加坚固， 模糊数学的生命之花也就开得越加绚烂多彩。 1、讲堂教课的评论模型 对教师的讲堂教课进行评论， 是教室评论的一个方面。 因为讲堂 教课优秀的胸怀是模糊的，所以很难明确的界定。 教师的讲堂教课是一种复杂的智力活动与劳动， 不单波及到所讲课程 的知识，并且旁及教育学、心理学、语言学等。跟教师的工作热忱， 工作态度和业务水平有相当的关系。 所以我们考虑在抓住讲堂教课的 主要要素和解说的基本要求后，设计评定量表，采纳先定性，后定量 的二次量化的方法进行模糊评论。 一、 讲堂教课的主要要素和基本要求 讲堂教课的主要要素和基本要求组成的会合 U， 考语组成的会合 V。 U={u0,u1,u2,u3,u4,u5,u6,u7,u8,u9} 精选文档 精选文档 V={v1,v2,v3,v4,v5} 此中： u0＝仪态庄重和蔼：穿着整齐，须发实时修剃，既不紧张也不傲慢， 对学生既和蔼又能勇敢管理。 u1＝发言清楚： 音量适中，学生既能听到解说内容，又不感觉声音过 大或过小，口齿清楚，快慢适当，语言平常易懂。 u2＝板书工整 :笔迹工整好认，板书设计合理，不背对学生，边写边 讲，板书能注明内容的条理、眉目和此刻的进度。 u3＝条理清楚好记：表达内容眉目清楚，有条有理，脉络清楚，有点 有线，笔录好记。 u4＝讲度掌握适中：既不拖堂，也不空余太多时间，做到快慢适中， 轻重适量。 u5＝内容正确无误：力争解说正确无误，不可以出现知识性错误。 u6＝解说内容娴熟：熟习所讲的内容，以致讲堂解说连接、深刻。 u7＝注意前后响应：一堂课要有引入、 小结，同时还应当交代本课内 容在整个知识中的地位、作用，指引学生举一反三所学知识。 u8＝主次有所划分：对重要的、重点的内容能加以重申。 u9＝举例说明问题： 所举例子起码切合下边标准之一， 是学生熟习的 事物；瞄准了学生的难点或问题的要害； 所要说明的问题拥有典型性 或说服力；形象、生动、详细及富裕兴趣性。 v1＝很好 v2＝好 精选文档 精选文档 v3＝较好 v4＝差 v5＝很差 表一：讲堂教课定性表 考语会合 V1 很好 V2 好 v3 较好 v4 差 v5 很差 教课基本要求 u0 仪态 端 庄和蔼 u1 发言 清 晰 u2 板书 工 整 u3 条理 清 楚好记 u4 讲度 掌 握适中 u5 内容 正 确无误 u6 解说 内 容娴熟 u7 注意 前 后响应 u8 主次 有 所划分 u9 举例 说 明问题 统计表一，填写讲堂教课定量表二 表二讲堂教课定量表 权数 V1 V2 v3 v4 v5 u0 c0 u0 1 u0 2 u0 3 u0 4 u0 5 u1 c1 u11 u12 u1 3 u14 u1 5 精选文档 精选文档 u2 c2 u2 1 u22 u23 u2 4 u2 5 c3 u3 1 u3 3 u3 u3 2 u3 4 u3 5 c4 u4 1 u4 2 u4 3 u4 5 u4 u4 4 u5 u51 u5 2 u5 4 u5 5 c5 u5 3 u6 c6 u61 u6 2 u6 3 u6 4 u6 5 u7 c7 u71 u7 2 u7 3 u7 4 u7 5 u8 c8 u81 u8 2 u8 3 u8 4 u8 5 u9 c9 u9 1 u9 2 u9 3 u9 4 u9 5 表二中 uij(i=0,1, .,9;j=1,2,为统 计,5)表二中 ui.uj 栏中打勾的数量。 现令 n 为所回收的定性表一的有效张数，结构矩阵 A A aij 10 5 此中 aij uij i=0,1, ..,9,j=1,2,,5 n 二、 第一次量化模型 确立权向量 C 的每一个重量 ci（i=0,1, ..）,9,要求 ci=0 且 9 ci 1 i 0 再作 D=C.A 精选文档 精选文档 此中 D＝（ d1，d2，d3，d4，d5） 9 而 d j ci aij i 0 填写第一次量化表三 表三 很好 好 较好 差 很差 d1 d2 d3 d4 d5 三、 第二次量化模型 确立常数 , 1, 2, 3 ，且 0.751,0.5312 假如 d1 ，则讲堂教课很好 假如 假如 假如 假如  d1 , d1