《学前教育简史》 教学课件 单元12.pptxVIP

单元12 外国现代学前教育思想目录1杜威的学前教育思想2蒙台梭利的学前教育思想3马卡连柯的学前教育思想4皮亚杰的学前教育思想LOREM IPSUM DOLOR学习目标了解杜威、蒙台梭利、马卡连柯、皮亚杰学前教育思想的内容；能够对杜威、蒙台梭利、马卡连柯、皮亚杰学前教育思想做出正确评价。单元简介本单元介绍了现代著名教育家杜威、蒙台梭利、马卡连柯和皮亚杰的学前教育思想和理论。杜威在教育实践中对教育本质、教育原则、教学过程及教育主体等问题都提出了崭新的见解；蒙台梭利在“儿童之家”践行了其改良主义教育理想，为世界学前单元简介学前教育的发展做出了重要贡献；马卡连柯第一个建立了苏联家庭教育理论的完整体系，其独创的集体教育理论对各年龄段的儿童教育都具有重要的指导意义；皮亚杰构建了完整的儿童心理学理论体系，为儿童早期教育运动奠定了理论基础。第一课杜威的学前教育思想杜威他以自己的勤劳和智慧建构的哲学和教育学理论不仅在当时对世界上许多国家产生了广泛而深刻的影响，还为后人留下了宝贵的学术遗产。一、杜威生平约翰?杜威(John Dewey，1859—1952，见图12-1)是美国著名的哲学家、教育家，实用主义教育理论的创始人，也是实用主义哲学最有影响的代表人物之一。他的教育理论不但对美国，而且对许多国家的幼儿教育和学校教育都产生了巨大而深刻的影响。一、杜威生平图12-1 杜威二、杜威学前教育思想的具体内容(一)理论基础1.实用主义哲学实用主义哲学是杜威教育理论的首要理论基础。杜威将皮尔斯和詹姆士的实用主义哲学观点全盘吸收并进行了新的发展：他强调哲学作为思维的工具的作用。他把哲学看作人们用来适应环境、整理经验的一种工具。二、杜威学前教育思想的具体内容(一)理论基础2. “社会个人主义”社会观杜威的教育理论同时又是以他的社会学观点作为理论基础的。杜威从资产阶级人性论的观点出发，并接受了19世纪实证主义者的庸俗进化论的社会学思想，把人类社会看作个人的结合产物，他把个人与社会的关系比喻成字母与字句的关系。二、杜威学前教育思想的具体内容(一)理论基础3.生物化的本能论心理学杜威认为，心理活动的实质就在于有机体处于一种本能的需要而采取一定的行动来适应环境，从而满足自己的需要。这种心理学也叫作“机能主义心理学”。二、杜威学前教育思想的具体内容(二)关于教育本质的论述杜威从不同的角度，多方面地论述了教育本质的问题。他提出了三个重要论点来对教育本质进行概括，三个重要论点分别是“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的连续不断的改造”。二、杜威学前教育思想的具体内容(三)教学论在批判传统学校教育的基础上，杜威提出了“从做中学”的基本教学原则和“教学五步”的教学过程。二、杜威学前教育思想的具体内容(四)儿童中心论谈到儿童教育问题时，杜威深受卢梭的影响，倡导儿童中心论。杜威认为，学校生活组织应该以儿童为中心，使得一切主要是为儿童的而不是为教师的。在教育过程中儿童与教师之间的接触更亲密，儿童受到教师的指导会更多。三、对杜威学前教育思想的评价杜威的教育理论基于哲学和心理学，产生于美国19世纪末20世纪初社会剧烈变革的大背景下。杜威试图通过教育领域的改革促进美国社会生活的变化。他的理论充满着美国特色与时代特点，体系庞大，涵盖了教育的各个领域。第二课蒙台梭利的学前教育思想蒙台梭利对20世纪的教育，特别是学龄前儿童教育的影响十分广泛，几乎遍及世界上各个国家和地区。一、蒙台梭利生平玛丽亚?蒙台梭利(Maria Montessori，1870—1952，见图12-2)是意大利著名的女教育家、医学博士，欧洲新教育运动的主将。她独特的幼儿学前理论和方法，促进了现代学前教育的发展，对世界学前教育的改革实践和理论创新做出了重要贡献。一、蒙台梭利生平图12-2 蒙台梭利二、蒙台梭利的学前教育思想的具体内容(一)儿童的特点1.儿童存在着与生俱来的“内在的生命力”这种“内在的生命力”是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。蒙台梭利认为，生长是由于内在的生命潜力的发展使生命力显现出来，生命力量是按照遗传确定的生物学的规律发展起来的。二、蒙台梭利的学前教育思想的具体内容(一)儿童的特点2.儿童是发展着的个体，儿童的发展是个体与环境交互作用的结果儿童的发展是一个连续的、不断前进的过程，前一个阶段的充分发展是后一阶段的基础，后一个阶段的发展是以前各个阶段充分发展的积累和延续。二、蒙台梭利的学前教育思想的具体内容(二)儿童发展的敏感期蒙台梭利对儿童心理发展过程中的各种敏感期及其呈现和延续的时间进行了充分的研究。她认为儿童各种敏感期的出现具有一定的顺序性和延续性，儿童就是通过经历一个又一个敏感期不断得到发展的。分别是：二、蒙台梭利的学前教育思想的具体内容(二)儿童发展的敏感期（1）语言的敏感期。