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历史教师专业知识更新的必要性及其途径 ——听任世江教授讲座有感 灌云高级中学 朱孔庭 2013年08月25 日上午，有幸在连云港外国语学校聆听了任世江教授的讲座， 题为《高中历史必修课程专题结构析》 ，讲座重点强调了专题教学中必须把握住 的两个方面： 一是抓住线索； 二是内容的取舍。 这其中都涉及到对历史课程标准 的理解问题， 而对课程标准的理解其实也关乎到对课程改革的理解。 任教授在讲 到“历史课程内容是课程改革的重点”时提到， 以前的历史课程内容选择过多地 考虑政治教育的因素， 而新的课程改革在选择历史课程内容时则以学生的认知能 力和学科规律为基础， 关注学生接受的程度。 由于历史课程内容不像数学、 物理 等科目那样是一成不变的， 而是存在随着社会发展和学术研究而调整的问题， 因 此，历史教师在坚持主流价值观的前提下， 在正确理解课程标准的基础上， 就存 在着课程内容自主取舍的问题。 而课程内容如何取舍、 取舍的是否恰当， 与教师 自身的历史素养有着密切的关系， 历史教师因此必须加强自身的学习， 不断地更 新自己的专业知识。 本人也认为，历史教师丰富和更新专业知识是必要的，有以下的几个原因： 1.历史课程内容是不断更新的 历史课程内容的更新大致来自于两个方面：一是课程改革是不断深入的，历 史课程内容标准会在实践中不断调整， 并且迟早会重新修订， 历史教师与其被动 接受，不如在教学实践中主动学习、主动探究、主动取舍，这样就能在未来的课 改中占据主动， 甚至争取到参与新的课程改革规则的制定中来， 让自己在未来的 工作争取到更加有利的环境； 二是随着社会的发展和学术研究的深入， 许多历史 理解也是不断调整的， 历史本身就是一个与时俱进的、 现实感很强的科目， 历史 教师只有把握住时代的脉搏， 不断的关注学术研究的前沿， 主动更新自己的专业 知识，才能够给学生讲述鲜活的历史，才能让自己的职业生命常葆青春。 2.学术研究使历史理解不断发生调整 “历史学科在迅速发展，大学生或者在职教师如果不看学术期刊，只需一年 就可能跟不上学术进展，若三年不看他原有的知识中很多已经被淘汰。” 【1】 现实中，能够有意识主动地去阅读学术期刊、 关注学科前沿的教师恰恰是在少数， 绝大多数的教师在实际工作中目光依然紧盯的是考试说明，“不敢越雷池一 步”，用陈腐的知识和陈旧的观点来向学生灌输， 却不知道“外面已经是另一番 天地”，正如任世江教授在讲座中举到的例子： 我们讲述的十月革命的历史， 是 当初经过斯大林时代政治宣传塑造过的历史， 现在俄国人自己都已经根据最新的 学术研究成果对这段历史作出了符合史实的修订， 而我们还在以以前的模式和观 点来讲述，这是要被俄国人笑话的。因此，历史教师在工作之余，适当阅读一点 学术期刊，吸收一些重点知识或已经成为社会热点问题（如前几年关于义和团、 太平天国运动的讨论）的学术前沿成果，其实是非常必要的。更何况，在当前的 新高考背景下， 高考对于学术研究新成果的关注度也是在不断增加的， 如果不关 注这些