班杜拉波波玩偶实验.pptxVIP

目录 第1页/共11页 第一页，编辑于星期三：十一点 四十七分。 A、班杜拉介绍 阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura，1925—)是新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，认知理论之父阿尔伯特·班杜拉，美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心理学系约丹讲座教授。他是新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判的历史关系中逐步形成的，并在认知心理学和人本主义心理学几乎平分心理学天下的当代独树一帜，影响波及实验心理学、社会心理学、临床心理治疗以及教育、管理、大众传播等社会生活领域。他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。有人称他为社会学习理论的奠基者，社会学习理论的集大成者或社会学习理论的巨匠。 第2页/共11页 第二页，编辑于星期三：十一点 四十七分。 A、班杜拉介绍 班杜拉的社会学习理论包含观察学习，自我效能，行为适应与治疗等内容。他把观察学习过程分为注意、保持、动作复现、动机四个阶段，简单地说就是观察 学习须先注意榜样的行为，然后将其记在脑子里，经过练习，最后在适当的动机出现的时候再一次表现出来。他认为以往的学习理论家一般都忽视了社会变量。他们通常是用物理方法来进行的动物实验以此来创建他们的理论体系，这种研究方法对于作为社会一员的人的行为来说，没有多大的研究价值。因为人是生活在一定的社会条件下，所以他主张在自然的社会情境中来研究人的行为。事实上，人们在社会情境中通过观察和模仿，学到了许多行为。 第3页/共11页 第三页，编辑于星期三：十一点 四十七分。 B、实验（内容）过程 将3～6岁的儿童分成三组，先让他们观看一个成年男子（榜样人物）对一个像成人那么大小的充气娃娃做出种种攻击性行为，如大声吼叫和拳打脚踢。然后，让一组儿童看到这个“榜样人物”受到另一成年人的表扬和奖励（果汁与糖果）；让另一组儿童看到这个“榜样人物”受到另一成年人的责打（打一耳光）和训斥（斥之为暴徒）；第三组为控制组，只看到“榜样人物”的攻击性行为。然后把这些儿童一个个单独领到一个房间里去。房间里放着各种玩具，其中包括洋娃娃。在十分钟里，观察并记录他们的行为。   第4页/共11页 第四页，编辑于星期三：十一点 四十七分。 结果表明，看到“榜样人物”的攻击性行为受惩罚的一组儿童，同控制组儿童相比，在他们玩洋娃娃时，攻击性行为显著减少。反之，看到“榜样人物”攻击性行为受到奖励的一组儿童，在自由玩洋娃娃时模仿攻击性行为的现象相当严重。 B、实验结果 第5页/共11页 第五页，编辑于星期三：十一点 四十七分。 C、实验的意义 班杜拉的观察学习理论是建立在他及其合作者所进行的大量实验研究的基础之上的。在早期的一项研究中,他们首先让儿童观察成人榜样对一个充气娃娃拳打脚踢,然后把儿童带到一个放有充气娃娃的实验室,让其自由活动,并观察他们的行为表现。结果发现,儿童在实验室里对充气娃娃也会拳打脚踢。这说明,成人榜样对儿童行为有明显影响,儿童可以通过观察成人榜样的行为而习得新行为。波波玩偶实验对于班杜拉研究观察学习、创建其社会学习理论起了关键作用。 第6页/共11页 第六页，编辑于星期三：十一点 四十七分。 D、实验的日常应用 1.在培育儿童上 由于每个在社会中生活的人，无论自觉的、有意识的，还是不自觉的、无意识的，都可能影响别人，同时也接受别人影响，他们也总是根据自己的经验来评价他人的行为。因此，树立正确的示范榜样，在培养人的过程中起着重要的作用。在儿童的生活中，家庭、学校、同伴和社会大众传播媒介的示范作用对儿童影响极为重要。如何利用这些示范作用来培养儿童的良好品德是值得关注的。       第一、家长的示范作用。       第二、教师的示范作用。       第三、交往中同伴的示范作用。       第四、社会大众传播媒介的示范作用。 第7页/共11页 第七页，编辑于星期三：十一点 四十七分。 D、实验的日常应用 2.在教育上 在实际的德育工作中，教育者应注意为学生提供良好的可资学习和借鉴的榜样，引导学生学习和保持榜样行为；教育工作者要加强自身修养,提高自身素质,为同学们在各方面树立观察学习的榜样；对良好的行为及时表扬和鼓励，对错误的行为则给予批评和教育；重视替代强化和自我强化的作用，注意当众表扬；提升校园文化品味,深入引导开展与学生的健康成长和成才密切相关的各种丰富多彩的实践活动,为学生创造性的发挥提供舞台；加强学校网 络及宣传舆论指导,使学生树立正确的价值观、人生观； 建立健全高